多措并举，提升音乐欣赏课教学效果

董安萍

（江苏省射阳县第二初级中学，江苏 盐城 224300）



多措并举，提升音乐欣赏课教学效果

董安萍

（江苏省射阳县第二初级中学，江苏 盐城 224300）

【摘要】随着素质教育的推进，初中音乐欣赏课成为一项必不可缺少的课程，开展音乐欣赏课不仅能舒缓初中生紧张的学习生活，还能陶冶学生的情操，在潜移默化地音乐欣赏中提升初中生的文化修养，为了发挥音乐欣赏课的最大作用，激发学生欣赏音乐的热情，启发学生的音乐感悟，本文提出设置情境、多听精讲和创新教学的教学方法，使初中音乐欣赏课焕发生机。

【关键词】初中音乐；欣赏课；创新教学

由于初中生课程多、学业负担重，有些教师和学生就简单地认为音乐欣赏课可有可无，导致教师和学生很容易忽视音乐欣赏课，教师不创新教学方法，音乐欣赏课就逐渐变得枯燥无趣，学生不认真对待，也逐渐对音乐欣赏不以为意，音乐欣赏课渐渐地成为了一个摆设。但是随着课程改革，文化知识的掌握已经不单单是我们评价一个初中生的唯一标准，学会欣赏音乐也是作为一个新时代初中生应具备的基本素养。因此，我们要重视初中音乐欣赏课，精心设计课堂，让学生在轻松地课堂氛围下，欣赏音乐，陶冶情操，提高音乐素养。

一、设置情境，激发学生的欣赏兴趣

设置情境，就是教师利用可创造地条件在上音乐欣赏课前，设置一些情境，如提出问题、讲故事、角色扮演等情境，激发学生的想象，引导学生了解、走进音乐欣赏内容。如此，教师再放出音乐欣赏的内容的时候，学生就不会感到那么陌生。教师要利用情境给学生建立一个思维导向，让学生对音乐内容展开想象，引发学生对歌曲的情感共鸣，进而激发学生对音乐欣赏内容的兴趣。

例如，在欣赏歌曲《草原小姐妹》时，我首先向我的学生介绍这是一首民族歌曲，由于这首歌与大草原有关，我就让学生们想象草原上有哪些美丽的景色，学生们积极回答，都能够说出草原上标志性的景色；接着，我引导学生展开想象，将景物连起来，就是一幅美丽的草原风光；课堂活跃起来后，伴随着音乐，我再利用多媒体向学生们展现了草原的壮丽风光，学生们陶醉其中，通过这种方式，加深了学生们的情感体验；音乐结束后，我让学生说出草原上的人都有哪些特别地风俗习惯，并请几位学生到讲台前表演一番，再伴随着音乐，让学生们想象自己在草原上骑马、放羊、喝奶茶的情景，在音乐声中，学生们仿佛真地到了草原，肆意地驰骋了一番。

其实，创设情境，就是为了让学生融情于音乐，走进音乐的世界，欣赏音乐，感受音乐的魅力，因此教师要注重对学生欣赏音乐前的引导，激发学生对音乐欣赏内容的兴趣。

二、多听精讲，启发学生的欣赏感悟

多听精讲，就是要求教师多让学生自己听音乐，让学生多多欣赏音乐，而教师所要做的就是通过简单地介绍音乐背景和旋律特点以及适当的情感诱导，帮助学生拓展想象的空间，走进音乐世界。毫不夸张地说，听一曲美妙的音乐就是一场美妙的听觉盛宴。我们常说，音乐是听觉的艺术，而欣赏音乐最重要的方式就是用耳、用心去倾听，当学生在欣赏音乐时，教师要保证什么都不要说，什么都不要做，让学生自己去品味音乐的美，因为有的音乐欣赏是由心而发的，由于每个人都有着不同的生活经历和生活感想，一千个听众就会有一千种感悟，甚至在不同的情境下，同一首歌也会产生不同的情感火花，音乐欣赏就是要让学生自己听，多听，自己品，认真品，教师说得再多，也代替不了学生自己的情感体验。

例如，在欣赏交响乐《黄河大合唱》时，我首先向学生介绍这首歌的创作时间是抗日战争时期，作曲者冼星海痛感民族危亡，抱着祖国必胜的信念，以黄河为背景，创作了这一首慷慨激昂的乐曲。学生们听到如此激昂的曲调时，就如同听到了黄河的奔腾声、呼啸声，听到乐曲的高潮，紧握拳头，仿佛自己也深陷抗日战争之中，为国家危亡而着急，想为国家抛头颅、洒热血，做一个铁骨铮铮的中华儿女。学生的爱国情感在乐曲的欣赏中得到升华，教师此时再引导学生感受我们的民族精神，进一步激发学生的爱国情感，教导学生勿忘国耻，努力学习，做一个对祖国、对社会有用的人才。

多听精讲，多听，充分给学生欣赏的空间，强调学生个人的情感体验；精讲，即教师也要进行适当的引导，启发学生，帮助学生进一步升华情感，提高欣赏感悟能力。

三、创新教学，关注学生的欣赏体验

从激发学生的欣赏兴趣到启发学生的欣赏感悟，我们都是从音乐欣赏课程的教学方法的角度来谈的，那么音乐欣赏的内容呢？我们平常给学生欣赏的都是一些经典曲目，如民族歌曲、交响乐等，似乎将流行歌曲视作洪水猛兽，但对学生来说，恰恰相反，他们喜欢流行歌曲，他们口中哼唱的也是流行歌曲，其实流行歌曲中也有优秀作品，我们不能将它们一竿子打翻，而是要能够去粗取精，选取优秀作品欣赏，引导学生正确的价值观。

例如，周杰伦是近十年来流行乐坛歌手中的佼佼者，他的曲风形式多样，更难得的是他的中国风式的歌曲，他的歌不仅具有中国文化内涵，也融合了新派的唱法，集怀旧与现代于一身，比较经典的如《发如雪》，《东风破》，《青花瓷》等，这些也正是许多青少年喜爱的歌曲。教师可以把这些纳入音乐欣赏的内容之中，在课堂上让学生们欣赏这些曲目，并借此机会，给学生讲解歌曲中的许多中国元素，引导学生进一步认识中华文化，体会中华文化的博大精深。

创新教学，以学生为主体，从学生的角度出发，与时俱进，充分激发学生的欣赏体验。

总之，教师要充分利用有效资源，提高学生音乐欣赏的积极性，激发学生音乐欣赏的兴趣；重视在音乐欣赏中启发和引导学生，使学生得到自己的情感体验，能够通过欣赏音乐品味生活，进一步提高音乐素养，最终实现综合素质的全面发展。