幼专声乐课程教学目标对小学音乐演唱教学的指导意义

2016-02-02郭磊

北方音乐 2016年24期

关键词：声乐小学生目标

郭磊

（阜阳幼儿高等师范专科学校，安徽阜阳 236015）

幼专声乐课程教学目标对小学音乐演唱教学的指导意义

郭磊

（阜阳幼儿高等师范专科学校，安徽阜阳 236015）

近年来幼专声乐教学在教育界引起了越来越多的关注，自新课改后我国小学音乐教育加大了对幼专声乐文化渗入，尤其是声乐知识学习的重视力度。而幼专声乐教学恰恰成为了小学音乐演唱的一个延伸和扩展。使小学音乐教学能够更加深刻直观，小学生也能更好更快掌握相关乐理知识。

幼专声乐；课程教学；小学音乐；演唱教学

前言

在小学音乐演唱教学课程中，幼专声乐课程是不可或缺的一部分，同时也是对现行小学音乐教学的拓展，而且幼专声乐教育为小学音乐演唱学习奠定基础，在演唱教学过程中让其掌握基本乐理知识。幼专声乐根据儿童心理发展的特点，遵循教学规律，探索创新的教学内容。幼专声乐教育具有基础性，而且对小学生的性格形成、声乐文化认识有重要的作用，同时也影响小学生音乐审美能力的培养，以及其未来的综合性发展。

一、幼专声乐课程教学目标

幼专声乐课程教学目标指出：“声乐课程应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻标准的基本理念，着眼于评价的教育，激励与改善的功能，通过科学的课程评价，有效地促进学生音乐演唱发展，激励教师的进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。”

目前，我国对幼专声乐教学的课程设置时，没有把握基础课程的改革思想。设置课程过程中，没有将幼专声乐教学的服务理念贯穿于小学音乐演唱教学始终，很多音乐课程没有进行分门别类、整合渗透。同时，在时代快速发展的社会环境下，没有将符合时代要求的新音乐内容加入到课程之中，课程内容死板陈旧。为了符合教育要求，设置的音乐课程过多，没有给小学生留有充分的自由空间，进行选修课的选择，都极大影响了小学生对于演唱及音乐教育的学习主动性。

二、小学音乐演唱教学现状

（一）目标定位不明确

以往的小学音乐演唱教学中，教师对幼专声乐课程教学目标重视程度不够，没有通过阅读大量相关资料来进行教学工作，因而对演唱教学目标价值理解就有所偏颇，这与我国长时间教学环境有一定关系。鲜活生动的声乐作品成了死气沉沉的文字，小学生无法更为客观了解声乐中所要表达真实情境，部分教师也认为声乐作品只是幼专声乐的一个侧面，不应当作为小学音乐演唱教学中的主体，小学生只需将幼专声乐基础知识记住即可，这在一定程度上扼杀了小学生自主思考学习的动力。这一传统教学观念必须改变。

（二）课程设置不合理

在目前的小学生音乐教材中，不管是内容还是编排都存在一定的问题，主要是幼专声乐对于小学生启蒙教育的意义没有突显出来。一方面，有些编写能力很强的人，不具备足够的教学实践水平，因此，他们编撰的教材具有很强的理论性，但实践起来存在很大的困难；而有些教学实践水平很高的人，却存在编写能力不足的问题，难以将自身的教学经验和理论知识严谨、科学地编写出来，造成幼专声乐教材内容不够理想，加上编排上的问题，小学音乐教材都难以负荷教学的要求。

（三）不注重教学实践能力

教育学家布鲁纳指出：“教学过程不应是知识的单向流动，不应是学习者被动地接受过程，而是教师通过各种方式去启迪、引导，学习者自身思考并与传授者交流的双向动态过程，最终使学习者接受新的知识。”这就涉及到教学的目标是注重小学生音乐演唱能力的提高，还是纯粹的音乐知识灌输，显然以往教学理念过于看重知识的学习，忽视实践能力的培养。随着音乐教学理念的进步，我国也在逐步推广新的教学大纲，提倡以综合提高小学生音乐演唱自主学习、互动学习代替以知识灌输的教学方式，努力创造教学环境鼓励小学生运用幼专声乐基础知识来学习音乐演唱。幼专声乐教学目标中注重学生对于声乐的学习兴趣的培养和趣味性教学的探索，但难免顾此失彼，在增加了学生学习兴趣的同时，主题容易呈现出了散乱、缺少总结的特点，对音乐主题很好的概括和升华。虽然演唱教学手段和引导小学生的音乐学习兴趣很重要，但不要舍本逐末，这样不利于小学生系统性地掌握知识，也无助于他们更积极地思考总结。

三、幼专声乐课程教学目标对小学音乐演唱教学的指导意义

（一）为演唱目标性教学奠定基础

在进行幼专声乐教学目标的贯彻过程中，课堂上老师可以安排特色道具、模拟演唱场景，让小学生能够在生动形象的演唱场景中，感受音乐的魅力。同时，对音乐演唱掌握能够更加轻松和牢固，也便于小学生激发对音乐的联想和创作。课堂的生活化方式，可以让小学生在预先设置好的演唱场景，能够加深对音乐动作的理解，对音乐有了深刻领悟之后，可以在幼专声乐教学基础上，更加容易学习新的音乐类型，并且能够有所创作。可以让小学生对音乐文化、演唱习惯、演唱心理等方面有更深入的感受，从而更加理解不同音乐作品的特色。

（二）为合理声乐课程设置做好引导

幼专声乐教学目标中强调以学生为主体。老师在进行教案编制的过程中，首先根据班级中情况不同的小学生制定不同的教学方法，注重激发小学生演唱兴趣。教师要重视音乐教学开放性与灵活性，幼专声乐教学内容及教学方式与小学音乐演唱教学还是有所区别的。应自行根据教学需要及历史情况编写贴合实际的教学方案，充分发挥幼专声乐教学的开放与灵活，体现出音乐教学的趣味性。教师在编制时通常会结合所学教材，按照教学内容的不同，分为两方面进行编写：一是针对初学幼专声乐理论知识，着重于指引小学生通过正确的演唱方法去理解与消化音乐知识，帮助小学生独立预习新的音乐知识，更利于准确掌握幼专声乐基本知识；二是在针对已学知识或了解性知识时，着重于加强练习，让小学生通过不同音乐演唱类型的练习巩固，达到能够灵活运用、举一反三的效果。

（三）为声乐教学实践确定发展路径

和所有的音乐教育一样，声乐教学的首要目的也是为了增强学生的音乐素养，激发学生的音乐潜能，通过对所练习声乐曲目的反复练习和揣摩，提升对音乐艺术作品的理解能力和把握能力，提高自己的实践能力，最终在对音乐的演绎中掌握音乐规律，对所演唱曲目中的音乐元素进行很好地把握。这对学生音乐能力的整体培养具有重要的作用。通过多年的教学，笔者发现在实际的教学中要因材施教，采用个性化的音乐教学方式提升学生对音乐演唱的把握能力。