新形势下师范院校大学生实践创新能力的培养

肖大卉



新形势下师范院校大学生实践创新能力的培养

肖大卉

[摘 要]新形势下对师范院校大学生创新能力、实践能力以及良好的就业创业能力的培养，是一项复杂的系统工程。需要动用政府，高校，以及社会大环境的力量来完成。通过结合教学改革实践，探讨师范院校大学生实践创新能力培养的途径和方式。

[关键词]大学生科学文化素质；新常态；师范院校大学生；实践创新能力

提高教育质量，全面提升大学生科学文化素质，是世界教育改革的中心主题之一。大学生科学文化素质问题的核心最终指向大学生实践创新能力。全面提升大学生综合能力，在当前严峻的就业形势之下，备受社会各界的关注。

一、新形势下困难与机遇并存

1、新常态下对大学生科学文化素质的优化与提升提出了新要求

首先，“全面提升大学生科学文化素质，加强大学生实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的研究与实践”一直是社会研究热点。当前随着我国大学生人数增多，就业形势日益严峻，大学生就业问题备受社会关注，根据“大众创业、万众创新”的思路，具有实践、创新和创业能力的新型人才成为市场急需。各高校也积极采取措施提高大学生的创新、就业和创业能力，为学生的未来打基础，相关实践和研究工作显得尤为重要。

其次，从国家教育政策来看。“全面提升大学生科学文化素质，加强大学生实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的研究与实践”成为急需破解的热点难点问题之一。袁仁贵在2014年全国教育工作会议上的讲话指出：“当前，教育工作还存在不少问题，学生创新精神、实践能力还不足，办学活力还不够，教育与经济社会发展的联系还不紧，国际竞争能力还不强等。”根据《教育部2014年工作要点》，要求“共建大学生校外科研实践基地”“做好高校毕业生就业工作”等。“落实和完善促进高校毕业生就业创业的各项政策措施。共同推进离校未就业毕业生就业促进计划。会同有关部门在开发就业岗位、健全基层就业保障机制、激励自主创业、加强职业培训等方面出台更多有利措施。……提升就业指导和服务水平，充分发挥校园市场主渠道作用，……完善就业与招生、人才培养的联动机制。”

2、新形势下师范院校大学生实践创新能力培养的意义

首先，“大众创业、万众创新”不能只停留在口号上，它对参与创业创新的全国人民提出了新的更高的科学素质上的要求，师范院校大学生将在未来成为国民教育的主力军，为提高全民科学素质发挥重要作用。随着国家经济的战略性转型与升级，将关停并转生产方式落后的企业，同时，包括“新能源”，“互联网+”，“工业4.0”，“新金融”等新经济概念纷纷涌现，客观上要求一批既有创新精神，又有符合时代高科技素质的人才来实施国家经济的战略性转型的伟大历史使命。这对处于科学教育最前沿的师范院校大学生实践创新能力的培养提出了更高的要求。

其次，大学生实践创新能力的培养是创建一流师范大学不可或缺的重要内容，承担着大学教育服务社会的重要功能，对其发展提出了科学性、指导性意见，指明了发展方向。教学质量是高等师范院校的生命线，随着高等教育规模迅速扩大，教育对象由精英变为大众，在大学生就业形势日趋严峻的形势下，高校的教学质量问题顿显突出。“全面提升大学生科学文化素质，加强实践、创新、就业和创新能力的研究和实践”，主要是通过构建一种全新的教育教学思想，强调将提升大学生科学文化素质贯穿到整个大学教育过程。全面提升大学生科学文化素质，加强大学生的实践、创新、就业和创业能力，是高等师范院校教育教学可持续发展的重要保障。

再次，全面提升大学生科学文化素质，加强大学生实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的研究与实践是大学生自身发展的需要。大学生从业与一般劳动者和建设者的核心区别正是其所接受过的高级职业技能培训和其所具备的较高科学文化素质。师范院校大学生作为这一群体的特殊部分肩负着对国家未来教育事业的重大责任，既光荣又艰巨。师范院校大学生要想成为一位未来合格的人民教师，要想成为一位称职的人类灵魂的工程师，就必须在教育教学技能上和科学文化素质的优化和提高这两方面狠下功夫全面提升自身的综合素质。

二、新形势下师范院校大学生实践创新能力培养的实践与思考

1、构建适应新常态的全面提升大学生科学文化素质的教育教学体系，培养大学生实践能力、创新能力、就业能力和创业能力。

当前，师范院校教育工作还存在学生创新精神、实践能力不足；办学活力不够；在校教育与经济社会发展的联系不够紧密；毕业生国际竞争能力不强等问题。因此，加大教育改革，适时推进构建适应新常的全面提升大学生科学文化素质的教育教学体系就显得尤为重要。构建这个体系，必须站在全面建设小康社会的高度，充分认识提升大学生实践、创新、就业和创业能力的重要性，以满足学生和新常态经济产业的需要为出发点，提升学生自身科学文化素质。

2、转变观念，全面提升大学生科学文化素质，加强大学生实践、创新、就业和创新能力的研究及实践。

时下普遍存在一种错误观念，往往把大学生的在校教育简单地看成一种学历教育，以取得毕业文凭为目的。这容易造成大学生对学识的重接受轻创新，重记忆轻发挥，对于师范院校则更容易出现重文凭而轻实践的问题。因此必须树立科学的教育质量观，认真贯彻学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（征求意见稿）和“质量工程”相关精神，进一步转变教育教学观念，切实培养社会需要的创新型人才。实行全面提升大学生科学文化素质的教学改革和教育教学管理，着重加强培养大学生的实践能力、创新能力、就业能力和创新能力。

3、全面提升大学生科学文化素质，加强大学生的实践、创新、就业和创业能力的教育教学改革实践。

全面提升大学生科学文化素质，加强大学生的实践、创新、就业和创业能力是大学生自身发展的需要，也是普通高校的基本任务之一。湖南师范大学公共管理学院开拓创新，团结奋进，突出特色，在提升大学生科学文化素质，加强大学生的实践、创新、就业和创业能力教育教学改革实践上逐渐形成了自己的独特风格。一是依托学校和学院的教育资源，依托其教师优势与设备优势,加强实践教学，让学生学有所成；二是将提高大学生实践、创新、就业能力和创新能力贯穿在整个教育环节，考虑到本学院学生的自身特点制定教学计划，在课程体系和课程设置上，加强实践性教学，重视大学生素养训练，注重专业学习的同时，加强英语、计算机应用能力等实践能力培养；三是通过入学教育、学术沙龙以及学校“四位一体文化素质教育模式创新实验区的建设”为契机，开展文化素质教育系列讲座，举办大学生创新实验论坛，参加大学生课外学术科技作品竞赛，组织开展大学生社会实践活动等，激发大学生实践创新思维，加强大学生社会实践能力，在系列活动中认真做到学以致用，增强大学生综合素质和实践能力。

4、加强实践性教学环节。推进学研结合、教学实践基地建设的研究与思考

针对师范院校大学生的实践、创新、就业和创业能力而言，实践性教学环节成为重中之重。实践性教学环节是师范院校大学生将课堂所学学科知识理论与教育教学实践相结合的纽带，是他们未来职业之路的起点。如何使他们充满创造力地迈出这关键的第一步，并始终保持这种创造活力是加强实践性教学环节，推进学研结合、教学实践基地建设的工作重点。必须围绕知识结构、实践能力、创新研究，以学生为本，通过实践教学环节的改革，将知识传授与创新能力培养相结合。积极参加学校和学院组织的各类创新实践教学活动，开展人才培养模式创新建设，大力推进人才培养模式改革，着力培养学生创新精神和创新能力，进一步提高高等教育教学质量，同时在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养环。加强教学实践基地建设，为师范院校大学生创新思维的创造性发挥提供广阔的天地。

三、谈谈新形势下师范院校大学生实践创新能力培养的途径和方式

1、通过政府主导，如出台激励性政策和措施鼓励和促进师范院校大学生实践创新能力的培养与提升。注重大学生实践创新能力培养，全面推进素质教育是一项艰巨复杂的综合性任务，单靠一所学校，一个学院是无法独立完成的。必须从政策的高度出发重视学生实践创新能力培养，增强就业创业能力方面的专项培育，促进大学生全面成才。此时，政府以适应新常态的全局观出台的激励性政策和鼓励措施及时为师范院校大学生实践创新能力的培养明确方向，铺平道路。为高等师范院校进一步深化教育教学改革提供了有力的思想支持和政策保障。

2、通过加强与中小学校教师以及企业的合作，进一步对接校企供求，坚持多层次、多形式与特色化的培养方式。加强大学生实践能力、创新能力、就业能力和创业能力的培养要求师范院校尽量改变单一性和模式化的教育方式，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定要求，开展相关专题调研工作，针对不同需求展开多元化和特色化教育。进一步深化教学教研教改，全面提高高校教育教学质量。在措施上制订有特点的教学计划，加以实施。全面提升大学生科学文化素质，加强大学生的实践、创新、就业和创业能力，培养品学兼优的高级复合型人才。只有进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量才能为社会输出更多具有实践创新能力的合格人才。

3、通过发掘顺应时代发展的新的市场需求，开创和培育新市场的方式加强大学生实践创新能力培养。随着时代发展和科技进步必将产生大量具有时代特征的新生事物，引导和鼓励大学生以创新的眼光结合自身专业特点，把握机会利用好新技术，发现和创造新的市场需求，积极开创和培育新市场。大学生本身处于较高阶的知识层面，又处于年轻乐于接受新生事物的年龄阶段，师范院校大学生本身具有教育教学的专业技能，积极鼓励师范院校大学生利用最新信息以及其他科技手段如建立新的教育平台，运用新的技术层面建立新的碎片化学习教育平台等，开创和培育新市场，并在这个过程中提升其自身的实践创新能力。

4、通过多方扶持降低大学生创业成本，给予大学生多次尝试和允许失败的机会。创新创业本身需要运行成本，并且承担失败的风险，大学生本身不具有社会财富和经验的积累所以其承担风险的能力很低。通过建立大学生创业园或孵化器可以由政府，学校，企业甚至引进风投资金对大学生创业的可行性项目进行资金和技术支持促进鼓励和扶持师范院校大学生创业，充分发挥师范院校大学生知识结构新，拼劲足的特点激励他们进行自主创业，并且能够接受他们在创业过程中的失败，给予他们多次尝试的机会。只有如此才能在师范院校中形成一股勇于突破传统择业观，积极投身自主创业的良好大环境。

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（责任编辑：潇红）

［作者简介］肖大卉，湖南师范大学公共管理学院（湖南长沙，410081）。

中图分类号：G527

文献标识码：A

文章编号：1672-8653（2016）01-0078-03