论邓中夏的“平民教育”思想对促进“教育公平”的启迪作用*1

王玉杰　张珍华

西华大学马克思主义学院，四川　成都　610039



论邓中夏的“平民教育”思想对促进“教育公平”的启迪作用*1

王玉杰张珍华

西华大学马克思主义学院，四川成都610039

摘要：邓中夏不仅是中国共产党早期领导人之一、工人运动的领袖、马克思主义理论家、革命实践家，更是一位杰出的教育家。他提出：“共和国家以平民教育为基础”。在当时他的这一思想不仅促进了处于压迫下的人民新的觉醒，也为马克思主义在中国的传播准备了坚实的群众基础。现如今，这一平民教育思想对实施教育的均衡发展，推进教育公平，都具有极其重要的意义。

关键词：邓中夏；平民教育；教育公平；启迪作用

一、“平民教育”与“教育公平”的关系

平民教育就是面向全体普通民众的系统教育。教育公平追求的是在各个利益主体之间达到利益协调、均衡分配，以达到最大效用。社会的公平需要以教育公平作为重要支撑，平民教育是实现教育公平的重要途径。我国《宪法》第三十三条明确规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”[4]国家运用举办各级各类教育机构的方式，对工农群众以及其他各级社会劳动者等进行有针对性的中高等教育和职业教育。由此，教育成为从源头上缩小贫富差距的重要举措之一。公平的教育机会、科学合理的教育资源配置能够大大提升人力资本的价值，并使其在普通民众间达到均衡分布的状态，从而提升就业水平，改善民生。社会的公平和正义需要大力倡导和推行平民教育。

二、邓中夏的“平民教育”思想

在“五四”运动前后的新文化运动中，邓中夏认识到那时的中国处于半殖民地半封建社会中，社会落后不堪，知识分子极少，绝大多数的民众受教育水平极低，知识严重匮乏，认识水平受到多种因素制约，接受过良好教育的人少之又少。要推翻腐败的政府，必须唤起全国民众起来与政府斗争，要想改革社会，自然要以灌输人民知识入手，因此邓中夏积极组织普及平民教育。1920年12月，邓中夏等同志以“提倡平民教育”为名，到北京郊区长辛店创办劳动补习学校，作为开展工人运动的第一步。他们所使用的教材都是学校教师根据实践活动和生活经验编写出来的，用浅显易懂的语言“向工人宣传马克思主义的阶级斗争和社会发展的理论，启发工人的阶级觉悟，使工人认识到自己的历史使命和谋求解放的道路。”[5]邓中夏还进一步解释道：“开办劳动补习学校，目的是向工人宣传马克思主义，传播革命思想，还有给工人上文化课。工人认识字，有了文化，才能更好地学习马克思主义，接受新思想。”[6]补习学校的创办，使邓中夏进一步接近了工人群众，从而为教育工人，启发工人的觉悟做了充分准备。

三、邓中夏的“平民教育”思想对促进“教育公平”的影响

利用科学的教学方法、丰富的实践经验，邓中夏使平民教育自成一派，形成较为完整、系统的教育制度和思想体系，既对当时的教育思想产生了巨大的实践意义，又对当今的教育实践形成深刻的指导价值。

(一)邓中夏的“平民教育”思想对促进“教育公平”的启迪作用

首先，坚持以人为本的教育理念，呼吁人人平等，是教育公平性的前提。教育资源得到均衡合理配置必须以人人平等为基础。邓中夏践行的平民教育思想体现着对普通大众的平等之情，敬畏之意，想民众之所想，忧民众之所忧，一切为了最广大的劳苦人民。

其次，善于改革创新，勇于探索实践。邓中夏不仅有坚定的信念，更有坚持不懈的实践。他以普通人民为教育对象，以农村为重点，抛弃旧中国传统的、陈旧的教育观念，使教育不再只是地主阶级的专属。

再次，坚持群众观点，群众路线，密切联系群众，集中力量发展教育。为了在劳动群众当中推进爱国教育，邓中夏与其同学共同发起并成立了北京大学平民教育讲演团。邓中夏在集合了众多人支持的前提下开展了各种讲演。教育要想在当今社会获得长足发展，不仅需要各级政府机关部门在办学经费方面给予经济支持，分拨专门的教育资金，也需要凝聚各种社会力量，定期邀请活动家、社会群体开展读书讲学，促进教育的发展进步等。

最后，立足国情，探索适合中国发展的教育。邓中夏先生勇于实践，不照搬西方的理论，也不照搬过去的理论，结合当时国情，联系当时斗争和革命实际，坚持平民教育的思想。现在，我们应该利用邓中夏先生给我们留下的宝贵财富“取其精华、去其糟粕”，制定出适合我国教育发展的新策略。

(二)做好平民教育工作、促进教育公平的有效举措

在邓中夏的“平民教育”思想的启迪下，针对当前在教育公平方面存在的问题，本论文力求探索出做好平民教育工作、促进教育公平的有效举措。笔者认为，做好平民教育工作应从以下几个方面着手：

1.各级政府以及社会应树立平民教育理念，努力促进教育公平化。平民教育以人文化、大众化、民主化为特点，以关注民生、活学活用为中心，这就要求政府必须以科学、公平教育观为指导，以绝大多数普通群体的知识需求为出发点。各种舆论、媒体应大力宣传、倡导平民教育思想，促使全社会达成“教育公平的共识”，力践教育公平化。

2.大力促进教育行业发展，为平民教育的实现打好经济基础。教育发展不充分是引发教育公平问题的根源。因此我们要勇于创新，敢于实践，要着力加快教育行业发展，充分挖掘有利于教育发展的资源，使更多的人能平等地享有受教育的机会。在发展的前提下，更好地实现教育的公平。

3.公平合理地配置、整合教育资源，确保有质量的平民教育。教育资源的合理配置与公平、均衡的原则相一致。国家政策应向农村或薄弱学校倾斜，着重鼓励公办或重点、城市学校的优秀老师到农村基层学校或薄弱学校任教。

4.加大投入力度，为平民教育提供充足的经费。中央政治局常委、国务院总理李克强在强调平民教育问题时认为：“促进教育事业优先发展、公平发展。继续加大教育资源向中西部和农村倾斜，促进义务教育均衡发展。继续增加中央财政教育投入，提高使用效率并强化监督。”[7]因此，政府机关在治理基础教育以及弱势群体的教育经费投入方面的问题时，既要保证基础教育的公众资金，改善薄弱学校、社区教育的经费投入状况，以扩大平民教育在整体教育中的覆盖面。

借鉴邓中夏先生的平民教育思想不仅有助于解决中国教育发展中有关公平的问题，更有利于加快实现中国教育梦的步伐，从而有助于实现中国梦、中华民族复兴梦。

[参考文献]

[1]北京大学日刊，1919-3-8.

[2]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗[R].中国共产党第十八次全国代表大会上的报告，2012-11-8.

[3]中国共产党十八届三中全会公报，2013年11月12日中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过，北京新华社，2013-11-12.

[4]中华人民共和国宪法第三十三条.

[5]姜平.邓中夏传[M].南京：南京大学出版社，1986.67.

[6]史兵等.中国工人阶级的先驱(第二集)[M].北京：工人出版社，1983.

[7]李克强.第十二届全国人民代表大会第二次会议[R].政府工作报告，2014-3-5.

邓中夏曾明确指出：“共和国家以平民教育为基础。平民教育普及教育也，平等教育也。学校教育惟饶于赀财者之子弟始享受，而塞之子弟及迫于生计而中途失学者不与焉。”[1]因此我们可以认为平民教育就是面向全体普通民众的系统教育。邓中夏的平民教育思想主要包括：群众教育、群众路线；在革命实践中学习马列理论，并与中国实际相结合；对理论学以致用，要实现改造中国与世界的理想，就要用先进的理论唤起民众；要拯救中国必须首先改良和革新教育，而改良教育的方向就是使全体人民都受到民主与科学的熏陶，尤其要使目不识丁的工农群众受到教育……而党的十八大报告中提出的“努力办好人民满意的教育。教育是中华民族振兴和社会进步的基石”[2]的理念正是对邓中夏同志“平民教育”思想的继承和发展。十八届三中全会《决定》中也提出“大力促进教育公平”[3]，可见，继续推行并实施“平民教育”已成了当务之急。

中图分类号：D412.62

文献标识码：A

文章编号：2095-4379-(2016)16-0035-02

作者简介：王玉杰(1989-)，女，西华大学马克思主义学院，2013级中国近现代史基本问题研究专业研究生；张珍华(1964-)，女，西华大学马克思主义学院，副教授，硕士生导师，研究方向：中国近现代史、马克思主义中国化。

*西华大学研究生创新基金，项目名称：社区人文教育对社区居民素质养成的影响研究(项目编号：ycjj2015004)。