谈高中生物实验教学有效策略探究

宋晓靓

【摘要】 实验是科学探究的基础，也是高中物理教学中最重要的组成部分。随着现代科技型社会飞速发展，生物领域的发展也得到了进一步的提升，社会对生物学方面的人才要求也愈加广泛和严格。因此，教师必须重视起自身的教学重任，在实验教学中不断创新、实践和研究，重视教学内容和教学过程的设计，重视教学方法的创新性，重视实验教学学生的主体性，用科学的角度观察、用科学的方法实践，从而提高高中生物实践教学质量。

【关键词】 高中生物 实验教学 策略

【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-039-010

前言

高中生物教学的目的不仅是要培养学生具有丰富的生物学知识，和较强的生物实验技能，还要注重对学生的生物兴趣、生物综合能力的培养和素质的提升，从而促进学生健康、全面性发展。现代科技发展的步伐日愈讯速，生物科学也随之突显出了它的魅力与价值，呈现出了一派欣欣向荣的景象。然而，现阶段的高中生物实验教学中还存在一些问题。一些教师教育理念不明确，分不清实验的性质是探究还是验证，教学缺乏针对性；教师教学组织能力差，对于教学活动的设计与编排于实际情况差异较大；部分学生对生物学习不感兴趣，对生物实验抱着“浑水摸鱼”的态度学习，大大地降低了教学效率。本文针对这些问题，结合笔者自身教学实践经验，提出了具体的解决方法和建议，希望为高中生物教学质量的提升和发展尽到一份微薄之力。

一、合理安排实验内容，重视实验方式研究

生物实验教学不仅要提高学生的实验技能，而且要在实践教学中注重对学生的科学素养的提升和培养。实验是为了生物教学的高效开展而做辅助的，也可以说实验是生物学习必不可缺的一种服务工具，若没有实验，或是实验不够具体、不够深入，就会使生物教学趋于一种形式。因此，生物实验教学必须重视起来。然而，该如何利用这种工具激发学生思考与创造的潜能呢？

首先，在教学过程中，教师需要合理设置教学各个环节的教学内容，在课程开展之前做好整个教学过程的整体规划，精心安排教学内容，深入研究教材，结合教学实际，以高效率、高质量的目的开展教学。例如，在实验教学中，对于一些实验理论，如果单独的对学生进行讲述，难免会显得课程有些枯燥乏味，降低学生的学习兴趣。因此，教师可采用讲授与演示相结合的方法进行理论部分的教学。例如，提前布置给学生下节课将要学习的预习内容，让学生提前预习下节课将要学习的知识，并提出一些问题。这样，学生在预习中会认真阅读实验过程和思考实验过程中的相关问题，培养学生养成良好的新课程“预热”学习习惯，并且教师要做好对学生这方面的正确引导和检查监督。如此，在新课开展之前，学生已大概掌握了要学习的内容，不会因为新课程学习的生疏感而显得茫然失措，影响教学效率的提升。再者，在课程开展过程中，可采用提问、谈论的形式引导学生进一步对实验原理、实验过程、实验结果等进行深层次的了解和掌握。

同时对于一些动作操作性较强、实验过程较为具体的实验，我们可以安排学生在家进行，进一步培养和提升学生的动手实践能力、独立学习能力、独立思考问题和解决问题的能力等。例如，“细胞模型，DNA双螺旋模型”的制作等实验，让学生利用空闲时间在家完成，这样就为教学节省了大量时间，我们可以利用这些时间对学生进行其它薄弱环节的提升和培养，而且布置课外实验会使学生积累相关的实验经验，学生会在实验中，与生物进行交流。成功的实验会让学生发现生物科学的奥妙，对于培养学生生物学习兴趣有很大帮助。

二、积极引导学生自主合作探究，努力培养其动手能力

实验为生物学习的基础，只有让学生亲自参加实验过程，总结实验原理、实验规律、总结实验结果，才能有效地提升学生的生物实验技能和实验素质。反之，教师若只是演示给学生看，或是学生很少亲自动手参加实验的话，即使学生当时明晰了实验原理、掌握了相关知识，但也不会牢固。随着知识的累积，会慢慢忘却，或是模糊了对知识的印象。因此，在教学过程中，教师要积极组织学生大胆参加实验，大胆猜想，为学生创造一个良好的学习氛围和积极探究实验平台，调动每位学生的积极和热情，从而掀起实验教学的高潮，取得高效课堂的胜果。

例如，教师在为学生讲解完一些理论知识和一些基本的课程内容后，将大量的时间和想象空间留给学生自主实验探究，可以是小组、团体、两人合作或多人合作，具体可让学生自行安排，留给学生充分的自由学习时间和空间。这样，学生在实验中不会受到任何限制，促进学生之间相互交流，相互学习，在学习的热潮中尽情的挥洒热情与汗水，最终取得丰硕的收获。

教师在实验教学过程中要立足教材，有目的、有计划、有针对性地开展教学，利用系统的知识体系构建步步深入教学，激发学生强烈的好奇心和求知欲，从而充分调动学生的主观能动性，使学生全身心地投入，实现高效课堂的教学目标。

结语

新课改对高中生物提出了更高的要求，生物教师必须正视自身教育责任，不断学习和创新，不断提升自身业务水平及素养。从教学实际出发，以学生的个性特点、思维模式出发，合理安排实验教学内容，精心设计教学过程，重视实验方式的研究，注重教学模式的创新，积极引导学生自主合作探究，为学生实验学习创造良好的学习气氛和实验探究的学习交流平台，激发学生生物学习兴趣，培养和提升学生创新实践技能，为新时代培养高素质的综合性应用人才。

[ 参 考 文 献 ]

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