创建生活化思想品德课堂的有效策略

吴联云

【摘要】 关注学生生活、用学生喜闻乐见的生活化教学方式实施初中思想品德课教学，既是新课程的客观要求，也是提高初中思想品德课教学效率的关键所在。为达此目的，就要以生活化理念贯穿教学的每个环节中，以生活化理念备课、以生活化方式上课，同时，评价也要兼顾生活。

【关键词】 思想品德课 生活化 策略

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-035-010

陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿。今天，我们正在进行新一轮的基础教育课程改革，其具体目标之一就是加强课程内容与学生生活、个人知识、直接经验以及现代社会和科技发展的联系，让他们在生活中学会学习，在学习中更好地创造生活。当我们用新课程的理念重新审视传统的思想政治课教学，不难发现：我们传统的思想政治课堂片面强调道德观念的灌输、过于追求理性化，忽视了学生自身的情感需求、严重脱离了学生的生活实际，学生在整个课堂中完全处于被动位置，没有学习的积极性和主动性，丧失了对思想政治课的兴趣。同时，思想品德课也无法达到对学生进行思想教育的效果，初中思想品德课成了学生最不喜欢的一门课。因此，在今天，创设贴近初中学生实际的思想品德课堂，才能真正体现新课改的具体目标，才能真正提高学生学习思想品德课兴趣，也才能真正对学生起到思想品德教育的效果。

一、思想品德“生活化”课堂构建的课标依据

1.课程性质：实践性综合性

注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。从学生适应社会公共生活和思想品德形成和发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等方面的学习内容进行有机整合。

2.课程的基本理念：初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础

人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人、与国家和社会的关系，思想品德获得健康发展，提供必要的帮助。

3.教学建议：强调联系生活实际

在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。

二、创建生活化思想品德课堂的有效策略

1.提高教师专业素养是构建“生活化”课堂的前提

学生素质的提高最终依赖于教师的教育创新，而且生活化的课堂更不应当出现模式化和单一化的倾向。因此，教师必须通过自学、合作学习、接受专业的继续教育等途径来逐步提高自己，更新观念，真正提高自己的专业素养。作为新课改的教师，还必须在教学策略、教学方法、教学手段上要有自己的独到之处，从而全面形成较为鲜明的教育个性和教学风格。

2.教师角色转变是构建“生活化”课堂的保证

要创设贴近学生生活实际的思想品德课堂，就必须首先创设一种民主、融洽的师生关系、多主体的平等对话式的课堂交往模式，在课堂教学中人人参与，平等对话。然而，在传统的课堂教学中，师生之间实际上是一种不平等的关系：教师处于知识的权威地位，是课堂的控制者，学生处于被动的接受地位。事实上在信息化时代，信息面前人人平等，学生可能比教师更早获得信息，教师不再是知识的权威。

3.落实教学环节生活化是构建“生活化”课堂的关键

思想品德课的主要目标就是提升学生的思想品质。按照生活德育理念，应以真实生活为基础，并与他们的现实生活融会贯通，无论是课堂导入、课中活动展开和课外作业处理，都应体现生活特点。

（1）课堂导入生活化

思想品德课不是简单的道德知识与技能的转移和传递，而是学习者主动建构德行的过程，按照生活德育理念，学生已有的生活经验是基础性资源，是师生在课堂交互作用的起点。据此，在课首一环，就应走进学生生活，呈现相关的生活事实，激活学生已有的生活经验，让他们从中孕育相应的课题意识。

（2）课堂活动生活化

坚持以学生的生活为基础，以自主活动为载体，注重在活动中引发学生的生活体验和感情，促进其行性的自我建构，就像打开了一面生活的画卷，让学生走进去，开始活生生的生活。课中展开，一方面要特别关注学生的活动，使其在活动中发生感悟；另一方面要注重实现师生、生生之间的互动以及师生的共进共长。第一活动与感悟。关注学生的生活，就要关注学生的活动。因为生活是通过活动展现的。只有源于学生实际生活的活动，才能引发他们内心的而非表面的道德情感。学生在课中的“学”，主要是主体性参与，在各种活动中，学生既用脑想，也用眼睛看，耳朵听，用嘴说话，用手操作，用心灵感受。

（3）课外作业生活化

新课程强调教学要密切联系现实生活和学生的生活经验，引导学生到现实世界的真实情境中去感受、体验，而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。为了让作业充满生活气息，教师在设计作业时要从课堂延伸到自然，从书本拓展到生活，使学生能够用亲身感受来获取知识、加深对知识的理解，有机会把所学的知识应用到实际问题的解决中去，让学生从中发现作业的价值，通过完成这种生活化、开放性的作业培养创新能力和解决实际问题的能力。

总之，思想品德课的课堂教学，只有扎根于生活这一片沃土，坚持从生活中来，回归学生的生活中去，才能真正焕发出生命的活力。