新课标理念下初中体育的创新性教学探讨

张会菊

【摘要】 创新性初中体育教学有助于学生健康、全面的发展，也有利于教育事业的稳健发展。创新性教学的应用将以往初中体育教学中的不足之处有效的改善，其教学的出发点为学生的情感体验和实际学习需求，是有效、可行的方法。

【关键词】 初中体育 教学创新 教学不足 新方法

【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-016-010

在时代不断进步的背景之下，初中体育教学应顺应新形势，以新课标理念为依据进行创新改革，提高教学质量，从而以优质的教学实现对人才的培养。本文主要围绕初中体育在新课标理念下的创新性教学展开讨论。

1.教学中的不足

1.1目标模糊

在新课标理念下，学生性格发展才是教学应该关注的内容。在初中体育教学中，教师不但要加强学生的身体锻炼，还应通过课堂将体育锻炼的正确方法向学生传授，并确保其掌握了相关的方法，培养其终身锻炼的意识。加强对学生品质道德的培养，促进学生健康生活习惯的养成，有助于提高学生自主学习的能力，并学会享受生活。过去的体育教学目标模糊，体育考试成绩是教师教学的侧重点，学生对于体育学科也没有形成正确的认识，不了解其价值所在，也只是将重心放在考试上，一些学生只将成绩当作体育学习的目的，只关注考试内容，以应付的心态面对体育课，造成教学实际任务与教学目标不符合的问题。

1.2方式单一

过去的体育教学，主要方式是课堂上的讲解，学生是倾听的角色，学生在观看教师的示范动作之后依样画葫芦的做动作，单一的教学方式下学生的学习是被动的，不但学生容易因此而没了兴趣与耐心，教师也会感到疲乏。若教师能够丰富教学的方式，适当的添加多媒体进行教学，以直观的体育动作将教学内容呈现出来，一方面能够达到将教学方式多样化的目的，一方面也能更准确的将教学内容传达。适当的转变教学方式也能提高时间利用的有效率，减少不必要时间的浪费，提高教学质量。

1.3方法老旧

过去的体育教学中教学的主体是教师，在实施教学时因创新性的缺乏，学生学习兴趣并不大。但社会进步下所需要的人才需具备较强的综合素质，因此，实行教学改革十分重要。在教学中，教师应勇敢的尝试，创新教学方法，将学生的个人特长、学习潜能充分的挖掘出来，将其思维打开，以不同以往的方法吸引学生注意力。举例来说，教师可通过游戏教学方法、NBA篮球赛视频播放、学生篮球赛的开展等方法激起学生学习体育的热情，使其对体育产生浓厚的兴趣与情感。

2.创新性教学方法

新课标理念下，体育教学方式需有时代感、新颖、满足学生的趣味需求。教师应注重对学生自主探究学习能力的培养，以小组方式进行合作学习，加强互动，以此增强学生体验，使其获得体育学习的快乐。新课标下教学的一个重要原则是以学生为本，教师需坚持这一原则，促进学生个性发展，帮助其正确的认识体育，增强其健康第一的认识，通过体育学习获得自信心与成就感，提高其在体育锻炼中的积极程度。

2.1加强教学开放性

有计划有目标的对教学活动进行规划和执行，加强教学的开放性，以良好的课堂教学环境向学生进行教学。加强教学的开放性，需将学生作为主体实施教学，从正面进行引导，帮助学生掌握正确的体育锻炼以及体育学习的方法，从而有效地提高学生学习的自主能力。体育课上，集体式的体育活动能够增加学生之间的交流与沟通，尤其是在教师没有进行从旁教学的情况下，合作是学生完成教学活动的主要方法，这就促使学生积极合作，以学生之间的交流合作来实现教学目标，这样不但能够促使学生之间形成融洽友好的关系，也能够提高学生的独立能力。在教学中，教师可组织学生开展跳绳比赛，以小组为单位展开活动，小组中的每一个成员有了共同的目标就能将所有力量拧成一股绳，将凝聚力的优势充分的发挥。在小组内，成员之间的互相帮助，互相a纠正，能够促使学生一起努力达成目标，而教师在这一过程中加强指导，给予其鼓励，帮助学生体验努力协作的成就感与满足感。如此一来，学生的学习效率能够得到提高，也能够将教师的教学行为简化，达到事半功倍。

2.2教学情境创建

创建教学情境能够对学生的学习动机进行激发，促进教学目标的实现。因此，教师应积极了解学生的心理特点，并以此为基础进行教学情境的创建，一方面满足学生的需求，一方面优化教学的氛围，使教学易于为学生所接受。教师可对学生感兴趣的事物进行了解，如一些体育小游戏等，并结合教学要求自行进行体育小游戏的制作，以游戏的方式激发学生热情，在游戏中进行角色的转换，在娱乐的课堂教学中积极应用所学知识，充分激发其创造性思维。教师在教学结束之后还应及时总结经验，并对教学情境进行调整改善。

2.3激励教学

教师的表扬与认可对于学生来说意义重大，因此，在教学中除了将教学方法多样化外还应紧抓学生这一特点，以激励教学促进教师与学生的共同进步。在课堂中，教师应加强师生之间的对话和沟通，以口头的表扬与认可给予学生激励，增强其信心，使学生意识到教学的平等性，和谐教学的氛围以及师生之间的关系，充分挖掘其潜能，在健康积极的教学环境中不断的提高自我。

3.结语

学生主体地位是新课标理念所强调的内容，其中心为学生，其主导为教师，因此，教师需将观念调整，明确师生之间的关系是主导与主体，而不是主客对立，彼此之间是平等的，以亲密、和谐、民主的关系促进师生的共同发展，使学生的才能与天赋被挖掘，从而健康成长。