对小学英语有效性提问教学的认识与实践分析

缪益雅

【摘要】 随着新课程改革的不断深入，使得小学英语的课堂教学受到广大教育工作者的重视和关注。近年来，提问教学被广泛引用在小学教学当中，其不仅能帮助教师及时了解学生的学习状况，还能发展学生的思维，提高英语知识的应用能力。因此，教师应清楚认识到提问教学的有效性，只有这样才能全面提高课堂教学效率。本文就小学英语有效性提问教学进行相关研究和分析，并提出若干教学策略，以期能给小学英语教师提供帮助。

【关键词】 小学英语 有效性 提问教学 认识与实践

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-015-010

英语作为一门语言学科，在提高学生社交能力以及增强学生自信等方面具有较大的积极作用。而小学作为学生学习英语的启蒙阶段，教师应当针对学生的特点进行教学，并在课堂教学中采取有效的教学策略，以此激发学生的学习兴趣，全面提高学生的英语综合素质。因此，如何提高小学英语提问教学的有效性，是当前小学英语教师值得深入思考和探究的问题。

1.采取先进的教学思想，增强对提问教学的认识

在新课标理念下，虽然很多教师在英语教学方式上作出了一些创新和改变，并且也意识到提问教学的重要性。然而在实际应用中，由于受到传统灌输式教学的影响，在课堂提问时缺乏足够的新颖性。久而久之，在这样的教学效果下，不仅不能提高学生的学习兴趣，还会影响学生正常水平的发挥，极不利于学习成绩的提升。因而在进行课堂提问时，应认识到如何提问才能发挥其有效性。例如在人教版四年级上册《Sports and Games》这一教学中，在学生理解文章内容后，组织学生进行对话练习，熟悉“Do you like...”“I like...”的句型。然后，拿出提前准备好的图片，向学生进行提问，类似“Whats this？”“Do you like playing basketball？”等问题。在以上提问教学下，促使学生的学习兴趣得到有效培养，从而提高课堂教学效率。

2.创设问题化情景，激发学生的学习积极性

为了整体提高学生英语的综合应用能力，在课堂上可利用提问教学的优势创设问题化情景进行教学。同时，保证提问的问题符合教材内容，并有利于学生的个性发展。另外，在实际教学中，还应积极避免传统式教学的影响，以此提高提问教学的有效性，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。例如在人教版三年级上册《Myself》这一教学中，教师可让同桌之间互相练习，并让学生根据课本内容设计表演内容，以便让学生学会应用“Whats your name？”“How old are you？”等句子。通过问题化情景，可有效集中学生的学习注意力，并且在课堂中积极表现自己，从而实现高效的课堂教学目的。

3.凸显学生的主体地位，培养学生的探究能力

在小学英语教学中，教师作为课堂上的“领导者”，应当发挥自身的主导作用，同时充分体现学生的主体地位，只有这样这样才能实现“以教师为主导，以学生为主体”的教学思想。因而在进行课堂提问时，应关注每一位学生的表现，并让学生从内心感受到教师的期待，继而促使学生积极参与课堂学习。另外，问题的难易程度应根据学生的能力进行设置，并且保证问题具有一定的启发性，以此有效培养学生的探究能力和创新能力。例如在人教版四年级下册《Travel plans》这一教学中，先让全体学生说一些自己喜欢的旅游城市，并用英语表达喜欢这个城市的理由。而后联系教材，将提前准备好的世界地图让学生在图上找到“China，American”等国家的位置，并提出“Whats the weather like in these countries？”等问题让学生进行思考。在思考的过程中，学生就会结合自己的认识探究问题的答案，继而让学生掌握方法解决学习上的难点知识，有效提高学生的自主探究能力。

4.鼓励学生大胆提问，拓展学生的脑思维能力

当前，课堂上普遍存在学生害怕发言或提问这一现象，这不仅会降低学生的学习能力，还会限制学生脑思维能力的发展，进而影响整体教学质量。鉴于此，教师应认识到此类现象的严重性，同时以此为前提不断改进自己的教学方式。因此，在提问教学中，教师应鼓励学生大胆发言，并对其问题予以一定的重视，从而增强学生的自信心，加强学生对所学知识的理解，进一步提高学生对英语知识的应用能力。例如人教版五年级上册《TV Shows》这一教学中，首先引导学生通过探讨询问等形式与教师进行教材分析，并且鼓励学生质疑教师，以便加深学生对课文知识的理解。同时，还能营造一个良好的教学环境，进一步拉近师生之间的关系。另外，针对教学中的难点，教师可以为学生搭建提问的平台，比如先向学生提出“How many TV Shows have you watched？ What are they？”等问题，让学生熟悉问题形式。而后鼓励学生向教师进行提问，并且在回答的过程中，可多次进行追问，以此拓展学生的发散性思维。比如，教师可建议学生提出“Do you know any good TV Shows？ Can you introduce them to us？”或者“Which TV Shows do you like best？”等问题。在互相提问的教学下，不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生更加有激情的参与课程学习，还能提高学生的英语表达能力，缓和紧张的课堂教学气氛。从而让学生意识到英语学习的重要性，有效提高学生的学习成绩。

综上所述，在小学英语教学过程中，应当加强提问教学的重视度，并在现有教学的基础上不断改进和创新教学方式。一方面，根据学生英语的学习情况，设置效率高、符合教材内容的英语问题，以便调动学生的学习积极性。另一方面，充分体现学生的主体地位，让学生积极参与课程活动，以此有效发挥提问教学的积极作用。从而全面提升小学生英语的综合素质，进一步提高英语课堂教学效果。