为灰色作文换绿装

张慧

【摘要】 看看学生的作文，被虚情假意，为文造情充斥着；被矫揉造作、故作华丽填满着；被内容空洞、言之无物烦恼着。这种徒有躯壳没有灵魂的文章，真算得上名副其实的“灰色作文”。师生在诉苦，作文也需要换绿装。

【关键词】 作文教学 情感培养

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）12-010-010

看看天空，被高大的建筑物无情地遮挡和分割，只是灰色；看看马路，被呛人的尘土淹没，也是灰色；看看河流，被污泥折磨得混浊不堪，又是灰色。地球在呻吟，她需要换绿装。

环境污染了，有人呼唤绿色，作文污染了，谁来呼唤呢？

绿色作文，追求情感的真诚。文章本是无情物，无情岂能作文章。古今中外的大家讲到写作，强调的无非是一个字“情”。刘勰在《文心雕龙》中说：“缀文若情动而辞发，观文者被文以入情。”刘熙载在《词概》中说“词家要先辩得情字。《诗序》言‘发乎情，《文斌》言‘诗缘情所贵乎情者，为得其正也。”可是，现在应试教育正向素质教育全面转轨，只不过转轨无疑将是一个漫长的过程。那么，我们对灰色调给我们带来的困惑就束手无策了吗？我想，在作文教学中，如果合理培养情感，灰色作文是可以换上绿装的。

首先，鼓励学生走进生活，积累必要的情感体验。

陶行知先生说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”作文不能是无本之本、无源之水，而生活正是一切创作的根本和源泉。作文教学中，很多老师只是习惯于给出一个题目，就让学生写作文，可是学生的生活体验不一，有的可以下笔如神，而有的却无处着手，或是胡编乱造。

有人曾说过：“在悲喜深处只要有一颗善于感受美的心，就能在痛苦中得到慰藉，在平凡中发现美丽。”是啊，感受不就是生活所赠，永驻心灵的一道美丽的风景线吗？

如何产生生活的感受，生发生活的情感呢？

第一，培养“眼睛”。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在生活中，要引导学生做个有心人，培养学生善于发现、善于观察的“眼晴”。没有对自然景物的仔细观察，就不可能有“白云回望合，青霭入看无（唐·王维）”，没有对江边暮色的仔细观察，就不可能有“一半残阳铺水中，半江瑟瑟半江红（唐·白居易）”，非入山甚深者，就写不出“野芳发而幽香，佳木有而繁阴，风霜高洁，水落而石出者（宋·欧阳修）”非知山最真者，就写不出“夜山低，晴山近，晓山高（金·许古）”。

第二，“运用脑髓”。有了善于发现的“眼晴”，还要有独立思考的头脑，即在观察的同时还要开动脑筋认真思考，善于从五彩缤纷的生活现象中，从纷繁芜杂的事物中发现生活中美的东西，发掘出事物的本质。法国大文豪莫泊桑说：“对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和写过的特点。”观察思考，浮光掠影、浅尝辄止是不行的，对生活的观察思考一定要深入深刻，情感潮水也自然喷涌而出，自然情到笔生，妙笔生花。

其次，运用老师的真情点燃学生写作的热情。

对老师而言，真情意味着什么呢？我认为首先应该坚定相信每一个学生都能写出好作文，尽管中学生对生活的解读难免片面或肤浅，但只要来源于生活，诉诸于真情，毕竟是特别的；尽管他们的语言表达难免稚气，但只要出自年轻的心，毕竟是有活力的。“我很丑，但我很温柔”，这是一句颇富人生哲理的歌词。面对学生的拙作，我们同样应当激励他们自信地说：“我很嫩，但我很精神”“我很笨，但我很执着”“我很浅，但我很清澈”。

当然，仅仅点燃学生写作的热情是不够的。如何让这把热情之火持久地燃烧呢？我想，让学生有写作的“成就感”有利于维持学生写作的热情。而从“想写”至“写好”不可能“一蹴而就”，要“芝麻开花——节节高”还要想些办法。我觉得指导学生修改作文，养成“文章不厌百回改”的习惯，很难，因为很枯燥。我采用相互改，当堂示范等多种形式，结果最有效的还是真情的打动。

再次，引导学生阅读作家作品，激发生活情感。

作家的优秀作品，是作家观察思考生活的结晶。阅读作家作品，是我们认识生活、人生的一大途径，也是我们培养情感，砺炼思想的一大途径。对于中学生说，对书本发生兴趣，从大量的阅读中获取写作的源泉是培养情趣，提高写作水平的有效途径。古人说：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”鲁迅说得好：“文章怎样做，我说不出，因为自己的作文是由于多看和练习，此外无心得和方法的。”杜甫说的“读书破万卷，下笔如有精”也正是此意。

读，为的是吸收。领会作家是如何观察生活、表现生活，品味作家对生活抱何种情感、人生理想的方式，从而提升自己以察、思考生活与人生的品位，唤醒对生活与人生的热情，激发出对于生活深厚的情感。

最后，运用多种手段，创设作文的情景。

成功的作文教学需要的不是强制性写作，而是激发兴趣，让学生乐意写作。试问：关在狭隘的教室里，规定两节课完成一篇作文，学生能不望“纸”兴叹吗？因为，感情来不得半点勉强和虚构。因此，我们老师要想办法给学生创设良好的作文情景，让他们自然表达真情实感。比如，运用多媒体技术，让优美而充满意象的音画拨动学生隐藏心底的“情”弦。再如，让学生走出“封闭式”的教学程序，走进大自然，培养他们健康的情感。封闭式的作文教学使学生充满“硬挤出来，笨拙的背诵下来的句子和词组”，“日复一日，年复一年地重复别人的思想”。而走进大自然的学生不同，春天的第一抹嫩绿，夏天的最后一声蝉鸣，秋天的那一片金黄，冬天的洁白世界，无一不触发他们的灵感，撩拨他们的诗情。除此之外，还可采用讲故事、开主题班会等方法，让学生真情自然流露。

总之，如能自然顺利地培养学生高尚的情感，学生作文定然能够佳章迭出，定然能够走出“灰”的阴影，换上生机盎然的绿装。