给学生“放飞”的天空

陈勇闯

摘 要：新课程改革下“讨论式”教学备受关注，已经成为最为“时尚”的方式之一。这种方式的好处颇多，其中最大的受益者当然是学生，它能够提升学生的自主学习能力、探索学习能力，还能促进思维的形成，使课堂教学成为实施课改的途径。

关键词：讨论教学；问题探究；自主学习；创新

传统的历史教学呈现出“教室中心、书本中心、课文中心、知识中心、班级中心、教学中心”，这种封闭式的教学大大地束缚了学生学习的主动性和积极性。在传统的历史教学模式中，课堂缺乏学生与学生之间的交流与合作，即使有，也比较单一，课堂仅仅是就某一课、某一问题进行讨论，然后得出一个标准答案。师生之间往往是一问一答式，学生在老师的指导下，得出老师所希望的答案。这种教学还是停留在老师教学生学，老师是权威，学生是听客、笔记员的关系上。针对这种弊端，我们提出了讨论式的教学模式。讨论式教学是指学科教学系统对学校、社会系统与学生个体智能系统的开放。讨论式教学模式就是让每个学生都具有充分自由的权利，成为学习和创造的真正主人，老师要提高学生的参与度，开发学生的个性潜能，并让历史教学与社会生活紧密联系，进行探究性学习，这样学生的视野就会更加开阔，思路更宽广，对问题的认识更深刻，从而达到体验和感悟。

初中历史课堂教学要改变以往死记硬背、圈圈点点的枯燥、

古板的教学方式，教师就要精心组织课堂教学流程，激发学生的求知欲，激活学生智慧，让学生“动”起来、“飞”起来，焕发历史课堂的生机活力，使学生成为学习的真正主人，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。

一、放开学生手脚，给学生自由飞翔的空间

历史学科是一门综合性的学科，它上至天文，下至地理，包罗古今中外经济、政治、军事、文化、科技等等，新课程标准指出：“历史学科的课程资源十分丰富，包括文字资料、影视资料、历史文物、文化遗址、博物馆等，开发和利用教材以外的课程资源的教学活动非常重要。”所以讨论式教学模式必须改变过去那种听讲加读的学习方式，教学环境要从课堂的狭窄范围扩展到社会的广阔空间，知识不再局限于教材，课堂不再局限于教室，让学生走出书本和教室，发动学生通过各种渠道、手段，最大限度地收集资料，获取历史知识，从根本上改变以书本知识为本位、以教师为中心和以传授或灌输为主要特征的传统应试教育模式。例如，教学八年级（下）第15课《新中国的外交》中“中美建交”环节时，为了把枯燥的课堂搞活，让学生参与到教学中，我采用“你问我答”的讨论形式，让学生自由对话，在这种讨论学习的方式下，学生的发言机会、交流机会增多，每个成员共同参与，人人有事做，人人必须做，课堂充满生机，充满活力。学生学得轻松灵活，充分张扬了学生的个性，培养了学生的创新精神和思维能力。又如，教师在讲述一战和二战历史时，可围绕一个专题与中心，布置学生上网查询有关一战与二战的史料、影视、文学作品，搜集各种资料及参观革命老区等，引导他们自己去发现问题、解决问题。

二、放飞学生的心灵，让学生脑动起来

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识的源泉。”学生在教学实践活动中需要探究、交流、感悟，教师要因学制宜，诱发学生独立思考，鼓励学生争辩，给学生留有足够思考的空间、个性发挥的余地，保持学生积极、主动的思维状态。历史教师应该深刻把握新课标，在认真钻研教材的基础上，根据教学内容把学生的疑难点以探究思考的形式呈现出来，引导学生充分思考、讨论、多想、敢想、乐意想，让他们充分张开想象的翅膀，在思维想象的天空中翱翔，力求让他们“飞得更高”，学得有用。例如，教授七年级（上）历史第6课《商鞅变法与社会革新》这一课时，通过商鞅变法出示这样的思考探究活动：

“①想一想：通过战国时代大变革的学习，特别是秦国商鞅变法这段历史的探究，你有哪些收获和认识，大胆想一想，让我们一起分享你的感悟和启示；②学以致用：请同学们结合生活实际和自己的认识，想一想如何学习商鞅变法体现的思想精髓，结合当今我国的改革开放并取得举世瞩目的成就进行古今联系。”通过这些问题设置，为学生创造了“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思考环境，拓展了思维空间，启迪了学生心智，充分开发了学生的思维想象力和创新能力，开发了创新潜能，并在感悟、理解、交流、体验中，情感态度与价值观得以在“润物细无声”中渗透。

社会在前进、在发展，时代要求我们必须与时俱进。历史课堂教学同样必须与时俱进，不断开拓创新，在吸取传统教学的精华的同时勇于探求营造自由空间，放飞学生心灵，促使学生自主探索、合作探究、发展思维，把课堂变成学生乐于学习的场所、张扬良好个性的场所、激发积极思维的场所、绽放灵感的天堂，使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地，学得有滋味、有声色，让学生在课堂上充分“飞”起来，使课堂“活”起来，实现真正意义上的教学方式的转变。

参考文献：

于友西.中学历史教学法[M].3版.高等教育出版社，2009.

编辑 赵飞飞