初高中英语教学衔接重点

孙岩

摘 要：初高中英语教学衔接十分重要，主要从两方面入手：教师以及学生。激发学生学习兴趣，使学生树立自信心，真正成为学习的主人。

关键词：英语教学；思想认识；加强指导

作为一名县城普通高中的英语教师，我觉得初高中衔接问题十分重要。我们学校的绝大多数学生都已经经过了二、三轮的筛选，学科之间发展严重不平衡，偏科严重，英语更是其中之一。从中考入学成绩来看，他们中有些人英语成绩还算可以，我觉得也是在中考复习时反复强化的结果，进入高一后很快就会掉队。因此，如何让我们普通高中的这些学生重拾信心，快速适应高中的英语学习，步入正常的学习轨道，搞好初高中英语的衔接是非常重要的。

针对普通高中的学生，我觉得应该做好以下几个方面的衔接工作：

一、教师的问题

1.教师要树立正确的思想认识

（1）认真研读初高中英语教材，准确无误地掌握教材的内容，真正做到心中有数，为今后的顺利教学做好铺垫。初中的教材内容比较简单，教师在教学时只要抓好课堂时间进行充分地练习，

反复地检查，考试就能考得好，无须进行具体的或深刻的讲解。而高中的教材内容比较多，语言现象比较复杂，课时比较紧凑，不可能只依靠课堂时间就能完成任务，学生必须在教师的指导下学会自主学习，利用课余时间充分发挥自己的积极性、主动性，与其他同学研究探讨，借助词典、参考书等工具书来解决大部分的问题，教师仅仅是适时指导、点拨疑难。

（2）认真研读《普通高中英语课程标准》和《义务教育英语课程标准》，比较它们在课程目标及内容标准等方面的异同。

（3）认真平等地对待每一个学生，真正做到一视同仁。

心理学认为，爱是人们普遍存在的一种心理需要。每一位学生假如经常感受到教师对他的爱，对他个性的尊重，便会激发出健康的情感，产生积极学习英语的动机。

2.教师要在课堂教学中加强指导

（1）音标方面：我们普通高中的学生在音标、划分音节、拼读单词方面都很薄弱，甚至有些学生都不认识音标，完全是靠拼音来代替音标，帮助他们消除焦虑感是我们教师的责任与义务。如果这时我们的教学工作认真点、细致点、耐心点，对学生今后的学习一定会有很大帮助。

（2）单词方面：初中单词简单，多数为单音节、双音节单词，只有少部分为多音节单词，而高中单词不仅复杂，而且词义、词性多，搭配繁杂。

（3）课文方面：高中教材的文章比初中教材的课文更长、生词更多，学生就更难以理解，满头雾水了。

（4）语法方面：高中语法比初中更抽象、更难理解。尤其是在虚拟语气和定语从句方面。初中的语法主要是句子的五种基本结构和动词的基本用法和时态。

（5）听力方面：初中听力较简单，几乎没有干扰选项。而高中听力情景更符合实际，在实际情景中干扰较大。并且高中听力语速比初中听力语速快。对于高中生来说，听力是重点，在高考中听力要占30分，这是很大的比例。

（6）作文方面：初中英语写作只要求翻译一些短语或短句、看图说话等。高中写作要求学生根据要求写出一篇100字左右的短文。扩大阅读量，指导学生阅读英语读物。

（7）阅读方面：初中阅读单词少，篇幅短，生词量少，问题简单；高中阅读篇幅长，生词多，问题复杂，并且在试题中所占分数比例要高于初中。

二、学生的问题

虽然我们的学生现在已是高中生，但是他们的认知水平还停留在初中阶段。

1.预习

作为一名普高的学生来说，预习是十分重要的。在初中时，可能没有养成良好的预习习惯，但也能学得不错。高中则不然，单词较长，不容易记，课文更是要浏览，搞清文章脉络。

2.复习和总结

学生要养成良好的学习习惯，在学习中，建立错题库，使所学的知识系统化、条理化，从而总结自己的学习经验。

3.学习兴趣

兴趣是学生产生学习动机和欲望的源泉，但是兴趣一旦失去时，学生就会紧张、怀疑，产生焦虑感。帮助他们消除焦虑感，我们的教学工作就应该认真点、细致点、耐心点，相信对学生今后的学习一定会有很大帮助。

总之，在教育教学中没有固定的方法，但也不是无章可循的。教师只有不断地提高自身素质，强化自身的业务能力，才会爱学生，才能乐于去寻找更合适的方法传道、授业、解惑。而我们普通高中高一的新生入学尤其需要关爱。因此，质量的保证，需要教师以自身的人格魅力吸引学生，以自身的严谨作风感染学生，以自身过硬的能力去指导学生，创造良好的情感氛围，真正做到“授之以渔”，使学生具有终身学习英语的能力。

参考文献：

黄小红.初高中英语教学衔接问题对策的研究[J].科技教育向导，2012（32）.

编辑 温雪莲