浅谈如何做好新时期的英语教学工作

陈苑芳

摘 要：英语是中学时期一项重要的教学科目，不仅关系着学生现阶段的知识学习，还影响着学生未来的学习发展，在教学中，教师要转变传统教学中单一的“灌输式”教学，善于创新教学模式，不断改进教学策略，从学生的学习体验、学习兴趣入手，从联系学生学习生活、丰富课堂教学形式、运用英语科目特色、有效开展教学互动等角度进行创新教育，不断激发学生的学习积极性与学习自主性，为实现学生的全面发展与综合素质提升打好基础。

关键词：学习体验；学习感知；知识体系

一、联系生活实际，丰富学生的学习体验

在传统教学中，不少学生认为英语是单纯的理论课，在生活实践中难以得到运用，因为缺乏生活实际作为支撑，导致传统英语教学缺乏生活基础，学生的学习热情不足，严重影响了学生学习的积极性。在教学中就需要教师能够善于从学生的学习积极性、学习需求入手进行教学规划，例如，特别要注重对于生活实际的引入与渗透，让英语学习成为学生学习生活中不可缺少的一部分。例如，在教学“Whats this in English？”这篇课文的时候，教师就可以从最简单的学生的名字入手进行教学，让学生能够学会写自己的英文名字，在此基础上引导学生认识到教室内的事物，从最简单的书本（book）、桌子（desk），到相对复杂的黑板（blackboard），再到a/an的区分运用，让学生能够联系自身学习生活中的具体事物进行英语知识的学习，之后再引导学生进行运用，不断地拉近学生与语言科目之间的距离，丰富学生的学习体验。

二、丰富教学形式，加深学生的学习感知

在传统教学中，教师往往只是简单地引导学生进行课文的词汇学习、课文翻译、课文背诵，教学模式相对单调，同时对于学生的学习需求、学习兴趣不加重视，导致学生在学习的过程中处于被动地位，一旦失去了教师的教学监督与教学管制，学生的学习就会变得漫无目的。所以在教学中教师要不断地丰富教学形式，让学生能够感受到丰富多彩的英语课堂，进而不断地提升学生的学习兴趣，例如，教师可以引导学生在情境化的场景中进行知识的学习，在丰富学生学习生活的同时也能够更好地加深学生的学习感知。例如，在教学“When is your birthday？”这节课的时候，教师在引导学生学习时间、日期的知识之外，还可以引导学生举办一个Birthday party（生日派对），让大家各自说出自己的生日，假设今天就是那位同学的生日，让大家分别说一段祝福的话语，用“Happy birthday to you！”来加深学生的学习体验，在这个过程中，学生的学习积极性得到了很好的激发，同时学生的口语表达能力也得到了很好的锻炼，能够更好地提升学生的学习兴趣。当然在教学“How much are these socks？”“Do you like bananas？”这些课文的时候教师都可以采用这样的教学模式，通过不断丰富学生的学习感知来加深学生对于英语知识的理解与感悟，逐渐提升学生的学习成就感。

三、善用英语特色，构建学生的知识体系

在学习的过程中只要我们善于钻研、善于发现，任何科目知识的学习都是有规律的，英语科目也是如此。初中生由于理论知识相对较弱、对于科目的认知能力不足，在他们看来，英语是一个庞大的知识体系，学习起来非常困难，这也导致不少学生在面对英语学习的时候产生畏惧心理，严重影响了他们学习的有效开展。

在教学中，教师要善于运用英语知识的特色来引导学生进行分析，

通过对知识的解析来更好地引导学生进行知识的理解，降低学生的学习难度，同时在这个过程中学生的学习体系也能够更好地构建。如，学习care这个单词的时候，教师就可以引导学生用构词法引申出care（v.照顾；关心）—careful（adj.仔细的；小心的）—carefully（adv.仔细地；小心谨慎地）—careless（adj.粗心的；无忧无虑的），让学生能够认识到-ful与-less所表达的不同含义。通过学生对于各个词汇的理解基础上再引入相似的词汇，例如，help（vt.&vi.帮助；有助于）—helpful（adj.给予帮助的；有益的）—helpfully（adv.有益地；有用地）—helpless（adj.无助的；无能的）这组词汇，让学生进行巩固练习，通过英语知识的特色来引导学生构建知识体系，不断地拓展学生对于英语知识的把握程度，让他们能够认识到原来英语学习也是有规律可循的，培养他们善于发现、善于拓展、善于举一反三的良好习惯，不断提升学生的综合认知能力。

四、开展教学互动，鼓励学生超越自我

英语是一项语言学科，教学中教师要善于引导学生进行一定的互动实践，让学生能够参与到课堂知识的形成过程中，感受英语知识带来的成就感，不断地培养学生认识自我、超越自我的情感认知，为他们的日后学习发展打好基础。毕竟教学的过程是一个师生之间相互促进、相互影响的过程：学生在教师的教学引导下不断提升科目认知，教师在学生的学习反馈中不断改进教学策略，在英语学习中开展师生互动、生生互动能够引导大家及时了解彼此的学习状况，便于教师根据不同的学生采取不同的教学策略，能够更好地发挥教学的引导作用。此外开展教学互动能够让学生做到手、眼、嘴、脑多维活动，更好地加深学生对于知识的认知理解程度，例如，通过英语交流不仅能够锻炼学生的口语表达能力，还能够锻炼学生的听讲能力、应对能力，这对于学生的学习发展具有积极的促进作用。在这个过程中，教师也要采取良好的教学引导策略，不断鼓励学生敢于说话、敢于表达，让他们不断超越自我、突破自我，最终实现学生的全面发展。

参考文献：

丁丽蓉.浅谈如何做好初中英语教学工作[J].学周刊，2014（29）.

编辑 温雪莲