平面广告设计课程教学改革与创新发展研究

陈　铭　（湘南学院美术与设计学院　423000）



平面广告设计课程教学改革与创新发展研究

陈铭（湘南学院美术与设计学院423000）

摘要：近些年来，我国更加重视文化创意产业的发展，而随着经济的腾飞，社会对于艺术设计人才的需求也日益增加。然而高校缺乏指导性的课程设置、毕业生核心竞争力的缺失无法适应职场、社会对于技能型人才的需求。由此，平面广告设计课程教学中存在哪些问题？针对这些问题，又有何种创新举措？本文将从以上两方面具体论述。

关键词：广告设计；教学现状；教学改革；创新举措

当前，高校培育出的平面广告设计专业毕业生，与社会需求的具备创新实践能力的技能型人才无法吻合。究其原因，在于学校课程设置的单一和教学模式的欠缺。因而高校要改革教学模式、提高学习效率，同时教师要紧扣市场需求、在教学活动中注重实践性。

一、平面广告设计课程教学的现存问题分析

1.课程设置定位不够精准，理论与实践未能完美结合

纵观国内各所高校及专职院校，我们不难发现，凡涉及平面广告设计的院系，其课程设置大都多而繁杂，如有些学校某个学期就会开设广告视觉语言、素描、CIS解读等诸多课程。而定睛于某一特定课程，在实际教学中也存在不少问题。以与平面广告设计密切相关的CIS解读为例。近年来，CIS设计逐渐受到大小企业的追捧，按理说这种趋势能为平面广告设计专业的学生提供更多的就业出路。然而，实际的就业市场却并不如我们的预期那样乐观。

究其根本原因，是由于课程设置的定位不够精准1，未能实现理论与实践的完美结合。广告设计是一门实践性很强的学科，学生的创新思维能力和动手操作能力格外重要，而这两种能力的养成仅仅依靠教师的课件、教室里的纯理论灌输是远远不够的，学生需要走出课堂，参与到真实的职场、市场和社会环境中。如果教师要求学生对某家企业进行VI设计，那么理想的操作，应是对企业进行实地考察而不是在课堂上翻看一页页的背景资料；是要通过走访、询问来了解企业真实的经营理念而不是天马行空的猜测；是要设计出真正契合企业文化、价值和产品服务的视觉符号而不仅仅追求作品的美观。不够精准的定位、理论与实践的脱节，这是当前平面广告设计课程教学中值得关注的重大问题。

从教育理念出发，当前国内有关平面广告设计的课程仍然是以传授知识为中心来组织教学活动，教师大多按照既定的课件或教材内容向学生展示，学生也只需要紧跟老师的节奏，注意框选出的重点、适当摘抄笔记即可。总之，创新性的学习相对缺乏，学生的参与度也相对低下。

而在教学模式方面，也存在着不尽人意的地方。目前，国内“平面广告设计”的相关课程基本沿用在此之前专科教育的教学体系。事实上，平面广告设计外延广泛，涉及众多跨学科知识，与社会经济、文化、生态等也都有着千丝万缕的联系。但在实际教学中，教学内容却忽视了其本身与其他相关的各专业、各领域之间必要的联系与互动，比如教学中将创意与策划分离，让设计与制作脱节等，都可能导致设计作品缺乏活力，无法真正满足职场和市场需要。此外，在教学活动中，传授者没有及时吸纳国内外高端前沿的广告设计信息、教学内容未能得到及时更新、教学方式依旧陈旧落后等诸多要素，都导致教学成果不达标，无法培养出符合社会需求的，创新和实践能力的俱佳的广告设计人才。

二、平面广告设计课程教学改革的创新举措

1.改革教学模式，提高教学效率

（1）教学目标

在以往的教学形态中，教师是课堂里的绝对权威，他们领导把控着教学进程，学生只能被动接受知识，服从老师指令。而老师的教学目标也仅仅旨在完成知识的传送和灌输。机械化的学习模式、死板生硬的教学目标，学生无法真正做到享受课堂，学习效率也自然低下。因此平面广告课程的教学改革必须要以学生兴趣为重点，让学生取代教师成为课堂的主体。而且通过课程，教师不能仅仅满足于内容的送达，更应当致力于对学生知识、能力、素质的全面培养。

（2）教学内容

鉴于当前平面广告设计教学中普遍存在的课程内容与企业需求不对接，毕业生无法适应实际职场操作的现状，教学改革在内容建构上，要更加注重实践性与应用性。在传统的教学中，高校多采用理论模块与实践模块截然分割的教授方式，期望学生在拥有足够的理论储备之后，能自然顺利地投入社会实践中去。然而这种方式不可避免地造成了学生精于理论而疏于实践的尴尬状况。

因而在教学改革中，有关平面广告设计的高校、院系和教师应当合理为学生安排学习情境。课堂教学中应抛弃纯粹理论知识的轰炸，而要辅助以案例分析，在具体案例的解读中，穿插课本或是课件中的专业术语，由此学生能够对所学概念有更深入直观的认识。除了生动化地阐述理论，教师还应以具体项目为载体，鼓励学生多参加相关平面广告设计的权威性赛事，如全国大学生平面设计大赛、纽约广告节等，借助少设限、更开放的创意空间来锻炼学生的创新思维能力。总之，在选择教学内容时，老师要以培养学生专业能力为宗旨，以具体典型的工作任务为载体2来确定最适合学生的教学情境。

新教认为所有信徒都可以有能力通过自己阅读《圣经》而理解上帝并进而与上帝沟通，人们并不需要乞求好像高人一等的宗教“专家”——神父乃至教皇。新教贵格会甚至提出了“灵光(inner light)”思想，认为上帝是每个人心中固有的。[2]

（3）教学工具

在传统教学中，高校教师大多惯于采用多媒体课件搭配教材的方式，一方面老师摆脱了黑板板书带来的疲累，另一方面也能呈现足够的信息量。但在互联网走进课堂、海量资源涌现的今天，这种传统的教学方式似乎不再成为主流。互联网的普及不仅极大丰富了教学资源，而且成为平面广告设计相关专业教学工具的有益补充。比如课堂上，当教师即将引入学生们不熟悉的新鲜概念，仅仅依靠课件中单薄的文字图片无法解读清楚时，可以参考互联网上一些更为生动直观的视频资源，这种结合声画、文字等多种符号的方式更容易被学生吸收、理解。

在课堂之外，教师也应鼓励学生改善以往单一的学习模式，培养他们借助网络信息等众多共享资源来辅助学习的主动性。除了教程资源，网上还提供了海量的就业信息，这对于学生们了解就业市场，明晰职业方向有很强的指导作用。此外，有些企业还会在互联网上有偿征集广告设计作品。学生抓住这样的机会，可以接触到离开学校、走进职场后更为现实的工作情境，在锻炼创新思维能力和实践能力之余，更是积累了宝贵的经验。总之，在互联网普及、网络资源盛行的大背景下，这一功能强大的教学工具将成为平面广告设计专业教师和学生的得力助手。

（4）教学方法

传统教学中，课堂总是一个安静的地方，老师不知疲倦地讲解，学生则云里雾里地“倾听”，毫无生气可言。显然，这种缺乏互动的教学方式存在弊端：学生连最基本的参与都无法完成，何谈效率？所以在教学改革中，教学方法的改良是重中之重。

首先是课堂主体的转变。学生将取代教师成为课堂的中心。这就要求教师在授课过程中，不是一味坚持自己的风格，而要采用多元化的方法，以激发学生的学习兴趣为导向。平面广告设计的课堂是活跃的，因为总能迸发出有关创意的、新鲜的东西。所以理想的教学活动，不应是死板的知识灌输，毫无交流冷冰冰的课堂，而是充分调动学生们的主观能动性，把教室变成他们自由讨论、各抒己见的好地方，把每节课变成一次积极激烈的头脑风暴，让创意在各种观点的交锋中喷涌而出。同时，平面广告设计课程还要将多种方式有机结合起来，课堂教授之外，教师还要鼓励学生走出校园，进行实地的市场调研；团队作业，让学生提前感受未来职场中的竞争合作；模拟实战，打破课堂对学生思维的束缚，让他们做出真正符合社会需求的创意等。总之，以学生为中心，以他们感兴趣的多元化的方法来指导教学活动，才能更有效地提高学习效率，达成教学目标。

2.紧扣就业需求，在教学活动中注重实践

近些年来，随着高校的扩招，每年在我国有数以万计3的平面广告设计相关专业的毕业生流进人才市场。相比有限的工作岗位，这个数字着实非常庞大。这种供过于求的矛盾也导致就业形势严峻、毕业生无处安放等尴尬局面。

究其原因，是高校在培养学生的职业素养方面出了问题。很多毕业生反应，真正的职场环境与其在读书期间老师勾勒的职业蓝图有着天壤之别，而进入职场之后才发现，课堂中教师反复强调的重点知识并不是很“重点”。这种知识输入与输出之间的落差，导致很多学生在寒窗苦读之后，并未迎来自己展示拳脚的一番天地。所以，在教学改革中，学校、相关院系和老师都应该紧扣就业需求，明确本专业的就业形势，了解学生毕业之后大致的职业走向，进而针对性的给予指导：提高学生对平面广告设计知识的实际应用能力，把他们培养成为受企业青睐、被社会认可、需要的技能型人才。具体来说，针对平面广告设计这种实践性强的专业，学校可以适当提高实验学时比例，鼓励学生去创意单位、广告公司等专业对口的领域实习，或是集体组织学生参与专业实习。只有真正以培养与社会需求相对接的、技能应用型平面广告人才为导向，才能有效提高毕业生的职场竞争力。

高校既要致力于在教学目标、内容、工具和方法上做出改善，同时紧扣市场需求，以培养为社会所需的兼备创新能力和实践能力的广告设计人才为导向，只有这样，才能缓解现状，在填补艺术设计人才岗位空缺的同时，解决毕业生的流向问题。

注释：

1.叶莉.广告设计课程实践教学的改革与创新[J].徐州师范大学院报，2011（11）：41-43.

2.李征.基于网络背景下“平面广告课程”教学改革与创新研究[J].职业教育，2012（02）：267-268.

3.唐旭军.平面广告设计课程教学改革及发展前景分析[J].美术教育研究，2014（12）：174.