趣味，让英语教学充满智慧

沈昱

【关键词】兴趣;乐学;易学;活学

【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2015）46-0076-01

趣味性，是教学的润滑剂，趣味教学充满着智慧，把知识点与趣味性有机结合，不仅可以愉悦学生的身心，而且可以启迪智慧。兴趣越浓，学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。

1.变“苦学”为“乐学”。

我在课前做好充分的准备，充分挖掘教材的趣味因素，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意力集中到授课内容，变“苦学”为“乐学”。如以下几个具有内在联系的单词：he—her—hero—heroic。初学英语时，教师可以启发学生，从两个字母的单词“一个男人”开始，增加一个字母，就是“一个女人”，再增加一个字母就是“一个英雄”，再增加两个字母就是“一个女英雄”。像变戏法，一会儿“男”一会儿“女”;又像万花筒一样，变幻莫测，生动有趣，而且易于记忆，甚至可以终生不忘。此外，可以见景生情，适当穿插课外的趣闻轶事，比如，在国外如何问路，如何要开水，如何找厕所等等，帮助学生活用知识。

2.变“难记”为“易记”。

教学当中可充分运用比较法，效果较好。教英语，必须与汉语进行比较。汉语是母语，学生从牙牙学语就在生活中耳濡目染， 受到熏陶，养成了娴熟使用的习惯。比如： Mr. Wu is a teacher of a middle school in Nanjing.小吴是南京的一位中学老师。汉语和英语语序不同，学生不能理解;但只要启发学生把英语的语序与文言文中的定语后置进行比较对照，可以受到教益。苏轼《前赤壁赋》一句“客有吹洞箫者”，翻译为现代文是“有一个吹洞箫的客人”，定语“吹洞箫者”放在中心词“客”的后面。同样，“Nanjing”“middle  school”两个词作为定语，也放在名词的后面。这样，学生往往一听就懂，还能发出会心一笑，原来英语和汉语也有相通之处。于是，这个知识点就会永久刻在脑海里。

英语教学与汉语同中见异，异中有同。多用比较，相得益彰。英语单词和语法教学中比较方法可以广泛使用，“big” “large”“great”都有“大”的义项，但又有其不同内涵。如：big“大的，巨大的”，常指程度、范围、规模、容积、重量、数量等（还可表示“伟大、重要”之意）常可与large互换，多用于具体的、有形的人或物（其反义词多为little/small）;large“大的，巨大的”，常指面积，范围，可表示数和量（当它直接用于人时，可表示身体的大），其反义词为small;great“大的、极大的、伟大的、重要的、超乎寻常的”，常指面积，数量，程度（或指抽象的东西，如知识、能力、人格等），用来指人时，表示“伟大的、杰出的”，其反义词为little/small。通过比较，就能让学生留下深刻印象。

3.变“死学”为“活学”。

英语是一种交际工具，学习目的是为了有效沟通。为了减少学习中的枯燥感，在课堂教学中，充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容模拟情景，有意创设语言环境，并尽可能地使用英语教学，使学生置身于一个英语的环境中，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如在学习“How much is it？”这个课时时可结合当时的节日气氛，组织一次“小小购物节”活动，创设一个买卖东西的情景，使学生身历其境，参与买卖活动。“What do you want to buy？”“I want coffee/ sugar/ peach...”等等，让课堂变得有声有色、趣味横生。学生充满激情，积极参与，学会并积累了不少单词，效果明显。

（作者单位：南京市第三十九中学）