大自然是农村孩子的活教材

殷桂莲

【摘要】让幼儿在多彩的大自然、大社会的环境中学会观察、学会创造，在丰富的社会环境中学会学习、学会做事、学会学习、学会做人、做现代中国人。

【关键词】幼儿园  大自然  观察  创造  学习

【中图分类号】G610                              【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0244-02

陈鹤琴指出：“大自然大社会是我们的活教材”，让幼儿近自然，在自然环境中发展正是《纲要》所倡导的，我们幼儿园地处农村，与大自然接触频繁而广泛，每当春暖花开或秋高气爽的季节，我们就有计划有组织的带领幼儿投入大自然的怀抱，去感受自然，充分利用大自然生动的教育资源，发展幼儿的各种能力。

一、利用自然中的有利地形，发展幼儿的基本动作

农村幼儿园虽然没有足够数量的大、小型体育器材，但是农村有田野、草地、山坡、小河、树林，这些都是进行体育活动的好地方。由于野外场地大，自然物多，如：孩子们在田埂、路上做平衡运动，利用小沟练习跨越，利用沙滩练习跳跃，手脚着地屈膝，爬、滚、翻、投掷等基本动作，春秋季带领幼儿到小河里玩水，冬季可以领幼儿玩冰、玩雪，在场院的草垛里玩“捉迷藏”的游戏等。充分利用这些自然条件来发展幼儿的基本动作，锻炼幼儿的身体。

二、利用自然景观培养幼儿的观察能力

结合季节变化，带孩子去果园、去菜园、去爬山、去游泳，感知自然的丰富和奥秘，感受自然界的季节变化，树木花草，鸟兽虫鱼，认识各种家畜和农作物，如：参观果园，引导孩子观察果子什么时候发芽，发什么样的芽，什么时候开花，开什么样的花，什么时候结果，结什么果。去观看大海，有大风时，大海怎样，无风时，大海怎样，风平浪静时，大海怎样。在日光下农民收割的情景，雷雨时，植物被风刮倒的样子，让幼儿走进大自然这片广阔的天地，通过幼儿的亲身观察，幼儿所增长的见识是无法估量的。

三、用自然物无发展动手操作能力

种：春耕时，带领幼儿到地里观察观察农民种庄稼，幼儿观看了农民怎样播种、怎样施肥、怎样垄土，有一个幼儿提出：庄稼不施肥会不会长大？此事引起幼儿的争论，带着这个疑问，老师就让幼儿在种植园里搞实验，幼儿就划开沟，浇上水，撒上种，开始几天，不施肥的油菜秧与施过肥的油菜秧长的一样快，四十多天后，两种油菜的长势就有了明显的区别：施过肥的油菜粗壮结实，叶色碧绿经过比较，幼儿懂得了：“肥料是宝”的道理，以后见了大人们挑粪施肥，感情就大不一样了，不再捂鼻说臭死了。

采：根据不用的季节，教师带领孩子自到大自然中去搞采摘活动，采集自己喜欢的野花、野草，到树林里捡树叶，到大海中捡贝壳，帮农民伯伯到田间拾麦穗、花生、大豆等，到果园里摘苹果，一方面培养孩子爱劳动的情感，同时手的小肌肉也得到了锻炼。

做：幼儿采回的花草先用书压平，过一段时间可以用来拼贴，把贝壳用水洗干净、晾干，收集一些麦秸秆、高粱杆、玉米皮等，幼儿就充分利用这些自然物，使游戏进一步升华，进一步陶冶幼儿的情操。他们在老师的指导下，用五个柳叶粘成的蜻蜓，用法梧桐叶可以黏贴成小猫、小金鱼，用玉米皮蒲草编成辫子，用高粱杆做高楼、做鞭炮、做眼镜，做树枝粘画，用贝壳做成小鸟、小狗、小孔雀、企鹅等，孩子利用这些不花钱的东西，就可以得到尽情的发挥、想象。

捏：黄土是农村之宝。孩子们玩泥可高兴了，兴趣极高，一块块粘手的黄土，在幼儿手里好像变魔术似的，他们用黄泥捏成各种食品，如饼干、甜点、还有水果，做各种玩具，如：机枪、电视、坦克……有的用贝壳做模子，卡出各种东西，捏出小鸡、小狗等各种小动物。

通过种、采、做、捏等，使幼儿增长了才干，锻炼了意志，发展了幼儿的动手操作能力。

四、用自然景物发展幼儿语言表达能力

大自然是风度多彩、绚丽迷人的，身处其中，孩子们总是愿意叽叽喳喳说个不停，说什么呢？

说景说物。每次活动，老师都有目的的引导幼儿说一说看到了什么？如带幼儿到小河边，让孩子说一说看到了怎样的小河？“清清的河水”“小鱼在里面游来游去，小蝌蚪在里面捉迷藏”等。这些都是孩子们的真实描述，在大自然中孩子们都能得到轻松愉悦。他们会用“绿油油的麦苗，一群群美丽的蝴蝶，通红通红的苹果，好大好大的海，白色的海鸥”来描述看到的景物。

说自己的同伴。在大自然中孩子的活动是丰富多彩的，他们总能发现出新奇的玩法，让孩子说一说自己是怎样玩的，你看到的小伙伴是怎样玩的？女孩子描述她与蝴蝶玩“蝴蝶落在一朵红花上，我悄悄的走过去，伸手抓住它，可是蝴蝶好像后面长了眼睛，一下子就飞走了”。在相互交流中孩子的语言丰富了，表达事情的能力有了很大的提高。

说感受。组织孩子说一说在大自然中玩的感受，这是给孩子提出的更高的要求，不仅仅要说出看到的，自己或别人的，还要讲出自己心里想的，开始说感受时，孩子们都不会说，只会用“很高兴”“很快乐”之类的话。经过一段时间孩子们进步了，大田野里捡麦穗回来后，小朋友们说“在阳光下干活真累呀，我们要珍惜粮食”“爸爸妈妈多累呀，回家后一定要听话”“我想把撿到的麦子送给灾区的小朋友……”

语言是需要积累的，让孩子们在大自然中畅所欲言，用生动的话语表述他们的心情，传达他们的意思。

五、利用野外活动提高幼儿对自然的鉴赏能力

带幼儿走出课堂，到大自然中去体验，能帮助幼儿真正的认识和理解自然美。春天万物苏醒，百花争艳、百鸟争鸣，带幼儿到大自然中观察春天季节的特征，寻找美的色彩，登上山峰俯瞰美丽的春景。孩子们兴高采烈的指指点点，数着山上的树木花草，闻着、讲着各种的花香，唱着“春天在哪里……”等歌曲，每出去一次，孩子们总有许多新的发现，大自然的美融入了孩子们的感情，也反映在他们描绘的一张张图画上。

六、结语

总之，到大自然中去发展，是孩子们变得活泼健壮，开发了幼儿的智力，陶冶了幼儿的情操，家长们看到自己孩子的成长，丢掉了孩子怕晒黑、怕玩野、怕少学知识的思想，教师们也看到了农村幼儿的优势，更自觉的，有目的的借助大自然来促进幼儿的发展。

参考文献：

[1]葛文梅.《基础教育论坛》  2010  知网.

[2]李世宏.《教育导刊.幼儿教育》 2006  知网.

[3]朱娟.《好家长》  2008   知网.