高校公共体育课教学改革探讨

王晓龙

【摘要】当前，在新一届中央领导集体的号召之下，我国的体育事业重新出现了一片欣欣向荣的新景象。然而，传统的高校体育课教学中仍然存在很大的问题。本文首先立足于当前高校的公共体育课现状，分析了高校体育教学中存在的弊端，然后从教学思想、教学观念、体育课程改革以及新的教学体系构建四个方面论文高校公共体育课程的改革之路。

【关键词】体育事业  高校公共体育  课程改革  教学体系

【中图分类号】G807.4                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0213-02

体育事业的发展是一个国家走向繁荣昌盛的必经之路。作为中国人，我们永远难忘被叫做“东亚病夫”的切肤之痛。从新中国成立以来，在国家的倡导之下，我们的体育事业有了长足的进步。但作为全民体育的重要组成部分，高校公共体育教学的改革却十分艰难。近年来，几乎没有什么拿得出手的成绩。那么，究竟是什么样的原因导致高校体育教学必须改革，改革中存在哪些难点，如何进行改革，我们将在接下来的篇幅中详加论述。

一、高校公共体育课教学弊端

高校体育课教学长期以来都是高校课程的必修课。但必修并没有为高校公共体育课带来足够的重视。绝大多数的高校在公共体育课开设上任然秉持“不温不火”的核心宗旨。这并不是偶然现象，实则是我们的体制等原因长期造成的。

1.公共体育课与大学教育脱轨现象严重

高校公共体育课开设的普及率早已达到100%。但实际课程的质量却并不让人满意。归根到底，是高校公共体育课与整个大学教育脱轨的现象严重。在当前我国的高校教育体制下，大部分高校会将发展的主要精力放在强势学科。利用强势学科带动科研项目，申请科研经费，然后继续发展强势学科。这样一个将优势资源分配给优势学科的发展理论直接导致了高校体育课教学越来越弱。

2.公共体育教学长期流于形式

严格来说，高校公共体育课教学应当是以培养学生健康的身体，积极的性格为基础，以发现体育人才为提高的一种体育教育形式。但是，随着时代的不断发展，最初的高校体育课教学目标不但没有实现，反而成日渐萎缩的趋势。体育课基本上已经沦为一个从教学到考核的过场游戏，很少有学生反映从体育课中能学到知识。

二、高校公共体育课改革难点

高校体育课教学问题并非一时一刻产生的。在长期弊病积累的过程中，有许多目光长远的管理者和体育研究的学者都已经发现了其中的弊端，但为何高校体育课教学改革的进程停滞不前。笔者认为，主要原因有一下两点：

1.沒有从制度上发起的深层次改革

长时间由各种弊病积累而成的高校体育课教学问题已经不再仅仅是负于表面的简单为题。其中各种原因盘根错节，必须要从深层次的制度上进行根本改革才能真正推进体育课教学改革。然而，这种强有力的制度性改革却迟迟没有退出，导致高校体育课程改革停滞不前，即使有的学校希望能在高校的体育课程上做出改进，也因为产生新的问题而草草了结。

2.没有从根本上确定高校体育课的意义

高校体育课程长期以来作为教育部要求各高校开展的必修课之一，其重要程度和受重视程度不言自明。然而，高校体育课教学显示出的效果却没有达到理想的程度。试想，如果在全国范围的高校开展的一项课程，其课程设置目标不明确，怎么能达到理想的上课效果？所以，要想实现高校体育课教学改革就必须要首先点明高校体育课程开设的目的。

三、 高校体育课教学的改革途径

在本节中，我们将重点讲述高校体育课程教学的改革途径。我们将从以下四个方面展开论述：

1.教学目标由单一化转向多元化

教学目标由单一化向多元化发展是高校体育教学改革必须实施的重要环节。我国高校门类繁多，有文、史、经、哲、理平衡发展的综合类大学，也有以突出专业技能培训的专科学校。因此，在高校体育课教学目标设定上，要因地、因时置疑。对于综合类大学而言，要以强健学生体魄为根本目的，缓解学习压力，增加同学们之间的交流与沟通。对于各大专科类学校而言，体育教学的目标应当制定为将提高学生的身体素质，能够适应未来工作需求。相对而言，专科学校的体育教学目的性要明显强于综合类大学。

2.以培养学生对体育的热情为根本目的

高校是学生从学校踏入社会的结合点。高校体育课程的改革要利用好这个“结合点”，培养学生对体育的热情，使学生有一天在走向社会之后，依然能够保持体育锻炼。这是高校体育教学的重要目的，也是高校体育教学对社会进步做出的巨大贡献。因此，高校体育课教学改革，要求高校体育教师不能将眼光仅仅局限于大学极端，更不能仅仅局限于体育课阶段。

3.以完善教学制度带动学科改革

制度是任何计划实施的根本纲领。高校体育课教学改革必须要有制度作为先导。有了制度的引领，改革实施者们才能在体育课教学改革的路上披荆斩棘。没有制度作保障，则寸步难行。高校体育课教学的制定改革应当以改革教学和考核方式为根本能出发点，由此扩展，形成全面、系统的体育教学制度。

4.形成多位一体的教学体系

高校体育教学不仅仅体现在体育课堂上，同时体育教学也不能仅仅依靠体育老师。在高校体育课教学改革中，要着力形成多位一体的教学体系。不管课上课下都要为学生提供丰富的体育项目。体育课程的开设也不能过于局限，要注重课程的娱乐性与实用性。课程的制定同样要具有科学性，即能够提高学生的身体素质，又能够保证学生有足够的精力投入到专业学习中。

四、结语

高校体育课程的重要性已经得到足够的重视。在当前国家大力发展体育事业的契机下，高校应抓住机遇，大力发展高校体育事业，推动高校体育课教学改革，完善高校体育课教学的制度，让高校公共体育课程真正发挥出作用。高校体育课教学由于长期存在问题，改革的道路绝不会一帆风顺，我国高校公共体育课教学改革依然任重而道远。

五、参考文献

[1] 李乃平.普通高校现代化公共体育课模式的研究[J].中国科教创新导刊，2009，35.

[2] 刘辉.浅析民办普通高校公共体育课文化特色的构建[J].当代教育论坛，2008，32.

[3] 马柏平，李晓春，张帆.试论基于素质教育的普通高校公共体育课教学改革[J].教育与职业，2009，24.

[4] 莫小农.普通高校公共体育课专业“行动导向”教学体系研究[J].教育与职业，2009（ 5） .