高校体育教育中民族传统体育项目的开发思考

曹佩磊

【摘要】我国地大物博且具备着丰富的民族文化资源，近年来，我国竞技体育事业在国际赛场接连取得了一系列的优异成绩，进而给我国高等教育事业领域的体育教学工作带来了深远的影响，而民族传统体育项目在高校教学实践中的应用，将具备充分的发展前景，本文针对这一论题展开了简要的论述，仅供参考。

【关键词】高等院校  体育教学  民族传统体育项目  开发  思考

【中图分类号】G807.4                           【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0206-02

我国现有的人口群体具备着极其丰富的民族资源，与之相对应的是每个民族都拥有自身独具特色的传统性体育运动项目，这些形态变化繁复的民族性体育运动项目，事实上也成为了我国现有的传统文化体系的重要组成部分。就历史发展的客观路径而言，民族性传统体育项目的产生与我国教育事业的历史流变过程密切相关，与此同时，民族性体运动项目想要在今后的一段时期内得到良好的发展，就必须切实做好与高等教育事业开展路径的良好结合，实现其在发展实践空间视角的充分扩充，本文将针对民族传统体育运动项目在我国当代高等教育实践工作中的应用，展开简要的论述，预期为相关领域的一线实践人员提供借鉴意义。

一、民族传统体育项目课程开发的内容与分类

校园体育课程开发工作，就是以高校体育教师为实践主体，在国家教育部门出台的相关性规范文件的指导下，依照对象学生群体的自身素质，以及在参与体育运动项目活动过程中的兴趣强度，而具体实施的课程设计行为。

我国现存的民族传统体育运动项目，存量种类繁多，且风格迥异。依照我国民族体育主管部门在上世纪80年代展开的科学性、系统性调查，我国大陆地域范围内现存的、且具备充分的历史发展特征的民族性传统体育运动项目的总数量不少于997种。在这样的背景之下，想要实现民族性传统体育运动项目在现代中国高校中的良好引入，以及顺利运转，就必须依照现代化的教育理念对已有的民族传统体育运动项目进行分类：而在这一理念的指导下，可以将现有的民族体育传统项目划分为三个基本类别：嬉戏娱乐类、竞技表演类，以及节庆习俗类。

嬉戏娱乐类，这类体育项目的主要特征是用于闲暇娱乐，尽管在运动实践过程中具备一定的规制，但是在实践过程中并为得到充分的遵循与把握。其主要的特点是保障学生在参与活动的过程中，以玩的心理状态，实现对基本运动技能的充分掌握，并实现身心放松以及情感压力释放的间接目标。这一类型的项目包括朝鲜族的跳板、回族的跳绳，以及锡伯族的打毛球等。

竞技表演类，这是高等院校民族传统体育课程项目体系之的主要组成部分，在课程教學环节的进展过程中，通常使用技术测量以及计数的手段，指令学生开展比拼式的运动实践，这种类型的民族传统体育运动项目，其教学过程本身具备着较为充分的竞技性，以及比拼性特征，其代表性项目包括回族的木球、侗族的抢花炮，以及瑶族的打飞靶等。

节庆习俗类，这类项目的主要特点是包含征丰厚的生活气息，以及文化寓意。活动形式往往呈现出自由奔放的客观特色，高校学生通过参与这类项目，往往能够感受到我国不同民族的生活习俗以及历史演化的客观背景，提升对民族文化元素的感知水平，以及认同感受。这一类型的项目包括壮族的跳灯，苗族的划龙舟以及东乡族的摔跤等。

二、将民族传统体育项目引入高校体育教学工作的实现路径

1.切实转变观念

我国高等院校的体育学科任课教师，应当切实摆脱西方竞技体育发展模式的长期束缚，扎实明确民族性传统体育项目所具备的功能多样性、民族性，以及实用性特征，要逐步感知将我国传统民族体育运动项目引入到高校体育科目教学实践中的重要意义，切实为我国民族传统体育运动项目在高等院校体育教学事业中的开展，创造充足且宽松的客观环境支持条件。

2.实行特色体育教学模式的建制实践

在具体实践中，要在思维建构层面实现传统体育教学理念与现代体育教学理念之间的有机结合，要针对特定地域的高等院校体育教学工作的开展特点，选取适当性的，具备充分的实践性环境支持条件的民族性体育教学项目，引入到高校教学课堂实践路径中，并对其在投入教学实践过程之前，开展基于多个考量方面的系统针对性的改造，以保证相应的民族体育传统运动项目在教学实践过程中，能够充分契合高等院校现有的体育教学工作的场地建制条件，为相关教学事业工作成果的顺利取得创造充分的物质支持背景。在开展教学实践的过程中，应当将安全性原则放置在优先的考量地位。

3.实现课内活动与课外活动的相互结合

传统体育运动项目不仅具备充分的民族文化特色，而且往往与民众的生产劳动以及文化风俗习惯具备着紧密的联系，所以相较课堂教学环节而言，这些体育运动项目更容易在课外环境中展开。

在这样的背景下，应当努力实现对良好的校园内外文化氛围创建，要在多种的实际化环境情境中，为民族传统体育运动项目在高校教育实践中的深化发展，展现充分的现实助力。

三、结束语

围绕民族性传统体育项目在高校教育中运用，本文首先阐述了民族体育项目引入高校体育教学实践中的内容，以及分类展开了简要的分析，之后对相关的实施路径进行了阐述，只有在正确的实践路径的指引下，才能取得预期的实践效果。

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