如何有效提高高中物理课堂教学效率

燕长青

【摘要】高中物理是一门抽象、理论性较强、难度大的学科，成为很多学生的弱势学科。加上目前高中物理教学中师生角色颠倒、教学内容闭塞、实验教学过于形式化等问题，学生的学习主动性得到了抑制，不利于教学效率的提高，同时与素质教育改革的目标相违背。本文将重点来围绕这些问题来讨论，为促进高中物理课堂教学效率的提高提供思路和对策。

【关键词】高中物理   教学效率   主体性   实验   创新

【中图分类号】G633.7                          【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0137-02

高中物理是一门以实验为主，强调学生参与的一门重要学科。物理体系和教学内容相对来说，比较抽象、理论性很强，需要学生下苦功夫才能够充分把握学习的精要，提高个人的物理能力。提升高中物理课堂教学效率非常重要，只有充分利用课上的学习时间，才有可能让学生学到真正的东西，否则如果课上的时间一旦浪费，在课下就很难补回来。从目前物理教学来看，课堂教学效率很低，下面将重点来分析。

一、高中物理课堂教学出现的问题

1.角色倒置，学生的主体性无法发挥

角色颠倒是目前高中物理课堂教学中出现的主要问题，由于课程的内容较多，在物理课堂上，老师成为了教学的主体。老师按照自己的思路来进行教学，没有对学生的理解程度、兴趣爱好等因素进行考量，一味地通过“填鸭式”教学，来对学生灌输理论知识，学生很少有机会参与老师互动，这样就很难充分地来对知识进行理解和认识，这对于学生主动性的开发是极为不利的，大大降低了物理教学效率。

2.物理实验教学过于形式化

高中物理教学是以实验教学为主的学科，实验教学对于开发学生的探究能力、创新能力有重要的作用。然而，目前高中物理教学中出现的问题是，物理实验教学形式化过于严重，以演示实验为主，存在“走形式”现象。与此同时，探究式实验教学过少，这就在很大程度上遏制了学生创新能力和思考能力的提升，对于学生的成长和发展是极为不利的。高中物理教学难度大，很多老师为了提高学生的应试能力，占用实验教学的时间来进行习题练习，对于学生物理素质的提高是极为不利的。

3.教学内容闭塞，学生创新能力不足

高中物理教学中，教学内容闭塞，学生的创新能力不足。首先，课堂教学内容闭塞。物理教学中，老师一味地按照教学大纲和书本来进行教学，对于知识的外延把握不足，缺少与现实社会的广泛链接，让教学体系过于理论化、枯燥，很难提升学生的学习主动性和创新能力。其次，教学环境闭塞、教学手段落后。很多物理教学课堂还采用单一化板书教学方式，缺少多媒体等现代化教学手段的使用，降低了学生的参与度，让学生与产生较大的距离感，不利于提高高中物理教学的效率。

二、如何有效提高高中物理课堂教学效率

1.转换角色，突出学生的主体地位

转换师生角色，突出学生的主体学习地位是提高高中物理课堂教学效率的关键。学生是学习的主体，在教学过程中，老师应该选取生活中的常识性内容与课本教材建立广泛地联系，让学生更容易地进入到教学情境;根据学生的学习特点、知识掌握情况，来对自己的教学方式变通，不断满足学生的学习需要。另外，要建立和谐的师生关系，老师要与学生多交流，了解他们在学习中遇到的问题，并帮助他们解决这些问题，凸显学生的学习主体地位，提高教学效率。

2.实现现代多媒体教学手段的运用

借助于现代多媒体教学手段来实现高中物理教学，能够提高学生的学习热情和积极性。物理教学中有许多需要学生发挥空间想象能力的问题情境，大部分学生对此类问题望而生畏，在物理教学中可利用多媒体三维技术展示空间情境让学生一目了然。比如楞次定律，一向是教学中的难点。磁通量是看不见、摸不着的，让学生想象磁通量增加、减少及感应电流的磁场反抗这些变化比较困难。这个时候，借助于多媒体课件教学，很容易地将抽象的理论知识转化成为具体、可感的知识，实现学生的感性认识，这对于他们思考能力的训练有重要的帮助作用。

3.重视物理实验教学，提高学生创新能力

重视物理实验教学，是提升物理教学效率的重要方式。目前物理教学之所以效率低，是因为他们的思考能力和创新能力较差，影响了他们在课堂上的表现。重视物理探究实验教学，让学生在合作过程中充分地将问题进行交流、讨论，全面分析问题，最终获得问题的解决;积极展开实验小组学习，老师给出他们一些实验题目，让他们通过探究得出结论，最后以实验报告的形式交給老师，从而让他们的思维能力和创新能力得到培养，从根本上提升物理教学效率。

4.实现物理课堂教学与现实生活的结合

提升高中物理教学效率，必须要实现物理课堂教学与现实生活的结合。鼓励学生把物理知识与其他学科知识结合起来研究周围的生活和社会现象。例如：进行小型水电站调查，学生从能量转化的估算、发电和配电设备、发电功率跟当地用电需求的关系等物理知识;另外，在课堂教学的时候，要善于适当地引入一些生活场景，将抽象的物理理论知识与现实模型相结合，提高学生的学习热情和参与度，这对于开启他们的思维能力和分析能力有重要的意义，从根本上提升高中物理教学效果。

三、结语

高中物理课堂教学效率从根本上决定了学生的物理学习质量，关系到物理课堂教学效果。目前高中物理教学在学生主体性、实验教学、教学内容等方面出现了不少问题，直接降低了学生的学习效率，不利于实现高中物理素质教育改革。要想提升高中物理教学效果，必须要尊重学生的学习主体性，以多媒体教学为载体来实现物理教学，充分重视物理实验教学，实现物理课堂教学与现实生活的结合。只有这样，学生的学习主动性才能够得以提升，个人的创造力得到激发，对于物理综合能力的培养有重要的作用。

参考文献：

[1]郭同祥.高中物理实验教学改进初探[J].科学教育，2011，03.

[2]陈彩霞.新课程高中物理实验教学初探[J].中国外资，2012，10.