环境艺术设计专业CAD课程教学改革探析

韩玉会

【摘要】本文在分析环境艺术设计专业AutoCAD课程教学现状的基础上，对本课程教学环境、教学方法和教学过程等主要教学环节进行深入的探讨和分析，并结合专业特点与个人教学经验，提出本课程教学改革的方法和策略，指出未来教学探索的目标和方向。

【关键词】环境艺术设计  CAD教学  教学改革

【中图分类号】G213.3                         【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）11-0037-02

一、引言

随着信息技术的广泛应用，计算机辅助设计对设计内容的表现能力进一步提升。CAD作为计算机辅助设计领域的一款常用软件，以它快速、准确、操作简便等优势，在计算机绘图领域具有不可替代的地位。对环境艺术设计从业者而言，CAD技术已经成为必不可少的一项基本技能。CAD制图作为一门专业基础课，也应运而生。环艺专业的CAD制图要求突出专业特点，倾向专业应用，专业整合赋予CAD课程更广泛的意义。

CAD制图是一门强调动手能力的课程，教学灵活度较强，可借鉴的传统教学经验较少。加之各学校因多方面因素影响，教学硬件资源差异很大。如何根据客观实际，选择合适的教学模式，也就成了各高校面临的共同问题。

二、教学内容分析

1.教材及辅导用书

目前，CAD教材内容相对比较繁琐，现有大多数教材涉及的内容广而杂，专业针对性和实用性较差，尤其高年级（大三大四）分方向后，在现有书目中选一本合适的教材更是难上加难。仅存的少部分针对专业编著的实用教材，也由于应用面比较窄，缺少严格的审阅规范和广泛的指正而错误频出，书中内容常常前后矛盾，图文不符，逻辑混乱。因此，据个人经验，目前迫切需要针对环艺专业编著针对性较强的专业教材，对CAD应用模块进行分类整合，筛选专业相关内容强化充实。对于运用较少的部分则可适当提及，酌情删减。

此外，相對于教材用书，目前CAD应用类习题集更是少之又少。教学实践时各学校大都根据自己的经验，召集老师编写供内部交流的习题集，由于没有参考依据，习题层次划分不明确，行业等级标准尚未形成。

2.实践实训

众所周知，CAD是一门实践性很强的课程，组织教学时一定要充分调动学生的积极性。目前，有的学校CAD教学还停留在单一的多媒体教学，只讲不练，最后收效甚微。这是CAD教学的最低层次。第二个层次是多媒体和机房结合，实现讲练协调，逐一辅导。只有到了这一层次才能谈上实践教学，理论指导实践，从而培养学生的职业能力。目前中国大多数高校都停留在这一层次。比较高的阶段也就是第三个层次，将多媒体、机房与网络应用相结合，实现理论、实践与项目综合连贯深入，逐步引导学生把所学知识向职业技能转换。重视实践的高校都有专业的项目实践、实训机房，供高年级师生使用。该类机房一方面安装有专业的应用软件，另一方面，提供强大的网络支持，师生可以方便的上传或下载资源，在线布置任务并收交作业，支持联机考试及自动评阅等高级功能。

多参加社会实践也是一个很好的实践实训机会，可以一定程度上弥补硬件条件的不足，但是社会实践也存在一些问题，实习个把月，只接触到皮毛，时间过长又不现实。这也是假期各类CAD培训班火爆的原因。

三、教学方法探析

1.讲练结合，提倡合作学习

如上所述，CAD是一门实践性很强的专业基础课，在教学实践中，让学生在教师的引导下主动地、创造性地学习，确立学生在教学过程中的主导地位。教师在授课时，应注意快捷键的使用。一般前1-3次课注重鼠标的使用，4-5次课以后慢慢过渡到快捷键，熟记常用快捷键后，可根据使用频率及个人习惯，修改快捷键，简化快捷键长度，实现即快又准的制图。绘图时还要注意左右手的分工问题。我经常给学生讲，作图前先摆好姿势：腰挺值，眼平视;左键盘，右鼠标;混合用，效率高。单一的左手或右手、键盘或鼠标，都不能达到综合使用各取所长的效果，入门的几次课，一定要先形成左右手分工的习惯。

讲练结合，不得不提一句俗语：眼过千遍不如手过一遍，CAD教学一定要强调练的环节，所有教授的内容，学生都要亲自动手练习，只看不练，收效甚微。重点内容还要多次练习，只有多练多画，才能掌握方法，熟悉技巧，最终融会贯通。要根据不同章节的重要性估计练习的量，选择练习还需考虑难度系数，由简入难，逐步推进。尽量结合专业方向选择练习，这样有助学生对后续内容的掌握。

合作学习是一个新理念。学生在操作过程中暴露出的问题总是五花八门，尤其是前1-2次课，老师甚至要有分身术才能解决所有同学问题，这时同学可以相互合作，互教互助，学生用自己的语言交流比老师的有些“专业”语言更容易理解，而且学生之间交流几乎无障碍，不受时间和地点限制。所谓良师益友，良师固然重要，益友也不可少。提倡和鼓励学生间相互合作学习，可以大幅提高CAD课程的教学效果。

2.案例教学，引入项目实例

在教学中培养学生的绘图能力，提高学生的空间意识和学习兴趣，最终目的都是为了让学生“学以致用”。为了实现这个预目标，案例和项目就进入了CAD教学方法研究的范畴。案例和项目可以促进学生深入思考，加深其对专业应用的理解。教师讲授以分析实际工程为主线，引导学生自主探究性学习，通过案例分析、任务解决、互动合作等教学活动，为职业能力奠基。

在基础专业课程的学习结束后，学生都会有一些实践课程的安排。可以在这些实践课程中，尽可能安排学生参与一些比较典型的园林施工项目。在施工现场，学生能对“施工图”和“效果图”等图纸有较强的感性认识。在项目工地测绘、了解景观的构造之后，也有助于增强专业空间意识。实践环节的增多，能够较好地调动学生学习的主观能动性和积极性，从而达到“事倍功半”的教学效果。

3.利用信息技术，提升教学平台

现代社会，信息技术已渗透到社会生活的各个角落。对于CAD课程的理论教学，要在机房使用多媒体课件并安装CAD软件直接演示和讲解，为了避免抄袭作业并设定任务完成时间，机房要布局相应的网络系统，由教师机监控，条件允许的学校还可以实现在线考试和阅卷，在线资源共享，方便师生的教和学。学校也可开放网络信息平台，供所有师生随时随地访问。

四、教学过程研究

根据多年的教学实践，环艺专业CAD课程教学大致可分为三个阶段：

第一阶段——绘制初步

这一阶段最费时费力，是后续内容的基础。授课时可选取与专业相关的家具，如座椅、沙发、床、餐桌、门窗等作为课堂用例，进行基本命令的教学。这阶段要多选基本图形进行练习，练出绘图的基本功，使学生熟练掌握常用快捷键，并且培养学生左手键盘，右手鼠标的良好习惯。同时，在第一阶段，也要让学生了解绘图的基本标准，常见物件的尺寸、各类线型的不同应用等专业制图规范要求。

第二阶段——平面图、立面图及剖面图的绘制

这一阶段多选取室内平面图进行教学，平面图是整个教学过程的重点。这一阶段，学生首先要掌握绘图的先后顺序，一般先画基准线及各类辅助线，然后再逐层（一般按功能分层）绘制各层内容，绘制每一层时，也有基本的步骤，通常先绘墙线分割线等，再设置室内装饰（分固定和可动两部分）。第二阶段效率很重要，如何准确、快速的绘图出高质量的平面图是教师和学生共同努力的方向，一个基本的方向就是熟记各类操作的快捷键，并根据自己的习惯编辑简化快捷键长度和键位，尽量减少菜单的使用，同时注意手眼配合，左右手合理分工。

第三阶段——施工图的绘制

这一阶段就是强化训练，可分为家居装饰和景观工程两部分进行。家居装饰施工图要求学生独立完成一整套家居装饰方案。景观工程以景观项目为例，要求学生2-3人合作完成一套完整的项目施工图。这一阶段旨在进一步强化绘图技巧，提高绘图速度。

总的来说，基础图形部分，引入生活实例和趣味图案，吸引学生对软件操作的兴趣;专业图形部分结合专业特点，让学生感受专业、喜爱专业，进而强化学习动力，为后续相关专业的课程打下了坚实的基础。

五、结束语

环境艺术设计专业的CAD课程教学是与时代同步发展的，要用科学的态度不断更新教学观念，调动学生的自觉性和主动性，培养学生使用CAD软件进行室内设计和景观設计的能力。CAD制图作为环艺专业最具影响力的计算机应用技术，其课程教学的研究也将是一项任重而道远的工作。在今后的教学过程中，我们这些教育者要坚守教学一线，多实践、多交流、多思考、并结合环境艺术设计专业特点，深入探析CAD课程的教学理论与方法，总结出推广性更强的教学改革方案。相信通过不断的努力，一定能取得更好的成绩。

参考文献：

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