巧用现代教学方法提升语文教学水平

【摘要】在新一轮课程改革背景下，论文主要研究现代教学方法改革，目的提高课堂教学效益。方法是要尊重学生自主发展；现代教学目标需要学生合作学习；新的教学方式改革需要学生主动探究；根据现代教学要求，学生要灵活分组合作； 依据新时期教学要求，充分发挥教师的主导作用；及时改进教法，指导学生学会学习。课堂教学效果大幅提升。

【关键词】学生自主发展；合作学习；主动探究；分组合作；主导作用；学会学习

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

新时期教育课程改革就是要改变以前学生被动、机械的学习方法，教师满堂灌教学方法，倡导学生认真参与、乐于钻研、主动探究。按照新课标的要求，教师要注重学生的语文学习方式、方法，倡导小组合作，主动探究学习方法。

一、现代教学方法要尊重学生自主发展

现代教育发展教育学生要重视学生自主发展。学生是个性的认识的主体，实践的主体，自我发展的主体。作为素质教育主阵地的课堂，就要尊重学生自主发展，重视学生自主能力的培养。

教师在授课过程中，不仅重视知识的学习，更要重视培养学生的自主能力，科学合理制定引导学案，依据学生现有知识水平，充分重视学生自主能力的培养，教育学生学会科学的学习方法。

二、现代教学目标需要学生合作学习

教师从小要培养学生合作意识，教育学生学会与人合作方法，培养学生合作探究的能力。

教师在日常教学中依据教学内容，科学合理制定教学目标，在目标制定过程中有意识的培养学生合作学习能力，教育学生学会与人合作方法，养成与人合作习惯，形成与人合作的能力。

三、新的教学方式改革需要学生主动探究

在实际教学过程中，我也依据课程改革需求，注重培养学生主动探究能力。学生能积极参与各种学习活动，主动探究生活中知识。不仅在课堂上引导学生主动探究，在日常生活中我更加注重引导学生主动探究。学生在小组内、在同伴间，我不仅教会学生学习知识，更重视对学生探究学习能力的培养。

从课堂教学的效率来看，由于采用主动探究的学习方法，学生积极主动学习，学习愿望更加强烈，极大地提高了学生学习的效果，学生动手能力得到很大发展，学生学习成绩提高很快，班级整体水平比其他班级高许多。通过教学方式的改革，有利于学生主体意识的形成，促进学生全面发展。

四、根据现代教学要求，学生要灵活分组合作

分好组是实施自主合作教学策略的首要问题。一般我按照学生原有知识水平、认知能力科学进行分组。

在遇到不同类型的课采用不同的分组方法，根据课型不同灵活机动进行合理分组。一班采用六人小组、四人小组、二人小组方法，灵活机动科学合理安排。

五、依据新时期教学要求，充分发挥教师的主导作用

根据新课程改革的要求，教师也必须发挥主导作用。教师不光要按照教学课程的要求，科学合理制定教学目标，还要依据学生学习情况及时发现、解决学生在学习过程中遇到的各种困难，及时调控学生课堂教学，帮助学生顺利完成学习任务，培养各种能力，养成良好的学习习惯。不能认为新课程改革只注重学生主动发展而忽视发挥教师主导作用。新课程改革目的是为了让学生全面、主动、健康发展，这就要求教师继续发挥好教师的主导作用。

六、及时改进教法，指导学生学会学习

（一）学会预习

教师在制定导学案时教给学生预习的方法，充分利用字典、网络、电视等有效手段收集各种学习资料，也可以询问父母、同学等了解将要学习的内容，掌握必备的知识，以便有效进行学习。

（二）学会提问

让学生首先学会自己思考问题，确实难以解答时，然后进行提问。教会学生提问方式方法，掌握合适提问的时机与方法。我在教学《坐井观天》时引导学生适时提问：是谁在“坐井观天？”他们讨论什么内容？最后结果谁说的对？通过电子屏幕显示出来，及时引导学生进行学习。

（三）学会讨论

教师要引导学生积极讨论，教给学生讨论方法，引导学生敢于讨论、乐于讨论，及时汲取同学正确观点，改正自己错误观点。我在教学《坐井观天》时引导学生及时讨论，青蛙为什么说天只有井口那么大？小鸟为什么说天无边无际大得很？如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么？如果你是那只青蛙，你以后会怎么办？

（四）学会学法

千教万教，学会学法是关键。教育学生能学会怎样识记，怎样快速识记，如何判断修辞方法，如何了解文章大意，体会文章表达思想感情，形成切合自己实际的学习方法。学生真正学会适合自己的学法，教师工作才真正做到家。我在教给学生学习方法时，针对不同学生特点采取灵活机动学习方法，真正做到“授人以渔”。

（五）学会反思

教授学生学完以后学会反思。及时寻找自己在学习过程中的不足，自己应该学习他人长处，弥补自己的不足。我在教学《坐井观天》时引导学生思考：青蛙如果不跳出来看一看，它对于天能否有一个正确的认识，我们遇到问题应该怎么办？反思自己，遇到问题应该全面调查了解，透过现象认清事物的本质。

总之现代教学方法，要尊重学生自主发展，需要学生合作学习，主动探究，灵活分组合作，根据学生实际，发挥教师主导作用，指导学生学会预习、学会提问、学会讨论、学会学法、学会反思，学生“想学”“会学”“能学”，语文教学水平肯定会有大幅提升。

参考文献

[1]毕维翠.在教学过程中如何发挥教师的主导作用[J].中国信息技术教育，2015（1）.

作者简介：刘相京，日照市岚山区黄墩镇中心小学教研室主任，小学一级教师，注重研究教学，有多篇文章在省级、市级刊物发表。

（编辑：马梦杰）