高中语文诵读教学方法探析
2016-01-20叶金芳
叶金芳
【摘 要】诵读作为我国传统的语文学习方法,强调通过语感的培养来进行语文知识的学习,对于高中语文教学有重要的借鉴意义。然而由于应试教育的影响,语文学习趋于功利化,如何做好高中语文的诵读教学,提升学生的综合文学素养,则尤为重要。因此,本文探讨高中语文诵读教学的方法。
【关键词】高中语文 诵读教学 方法策略 案例分析
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2015)02-0055-01
一、高中语文诵读教学概述
诵读教学是一种两方互动的教学模式,要求语文教师通过一系列的课程内容来提高学生对语文的学习兴趣,从而培养他们的语文综合素养。诵读教学法主要有以下特征:首先是实践性。诵读是由听者和读者共同进行的阅读活动,如想要准确的理解文章内涵和作者思想,就必须不断进行实践,在实践中锻炼阅读能力,提升语文水平。因此诵读具有很强的实践性。其次是音象性。音象性指的是声音的意境化和形象化,诵读需要通过逼真形象的声音,将语言文字的内在含义表现出来,把握文章的内涵,这也是诵读学习的核心意义之一。最后是规范性,即诵读需要使用规范性的有声语言。使用普通话,能促使语法、词汇和语音变得规范,消除多地区不同方言之间的交流障碍。而且规范的语言能突出诵读的韵律和内涵,从而使得诵读过程更加有效。
二、高中语文诵读教学方法分析
(一)培养教师的语文诵读教学意识
诵读是高中语文教师必须掌握的教学方法,然而这种教学意识在很多学校并没有得到很好的遵从,特别是在一些落后地区,诵读教学方法的应用还不是很广泛。在这样的情况下,教师诵读教学意识的提高,应该从思想意识和经济条件两方面考虑。在思想意识方面,学校应该定期开展一些培训和讲座,向教师阐明诵读教学的好处,让教师在思想上逐渐认识并接受诵读教学方法,从而培养诵读教学意识。在经济条件上,应该根据本地区、本学校的经济条件,在条件允许的情况下,适量、适度的开展诵读教学,为诵读教学配备一定的师资力量和教学设备,促使诵读教学在高中常态化、合理化。
(二)营造语文诵读教学的课堂氛围
语文诵读教学氛围的营造,指的是学校引导老师、老师指导学生,通过思想教育、激励方法和制度建设等方法,营造出崇尚诵读、尊重诵读、老师以诵读为荣、学生喜欢诵读的教学环境,让学生处于开放、活跃、和谐的教学氛围。如此一来,学生的主动性被大大激发,创新思维也会得到很大的挖掘。对学校来说,应该从政策上鼓励和倡导诵读教学,对老师来说,应该从学生意识和教学方法着手,彻底执行诵读教学方法并改变原有的教学模式。对学生来说,应该通过对学校政策的领悟,积极的参与到教师组织的诵读教学活动中,从中体验到语文学习的喜悦,同时在教师的激励下,将被动接受学习转化为自发主动学习,从而让学生从诵读学习中受益。
(三)掌握语文诵读教学的方法技巧
科学合理的语文诵读教学技巧,是激发学生学习兴趣、提高教学效率的重要手段。
1.可以巧设情境。充分利用视觉和听觉的作用来吸引学生的兴趣和注意力。如在《滕王阁序》一文的教学中,在课堂上可以利用多媒体来展示如今滕王阁的美妙景色和壮观景象,让学生从中体会到作者王勃肆意潇洒的文笔特点。同时,在教学中可以播放由艺术家、播音员等朗诵的录音带,提高学生对语文语言的感知,从而促使诵读教学事半功倍。
2.可以巧设问题。问题的设置可以让学生心中产生好奇感,使得学生的思维、记忆和注意力有效集中,从而达到最佳的学习状态。如在《雨霖铃》一文的学习中,教师可以引导学生进行思考:文章的中心思想是什么?作者想要表达什么?让学生带着这样的问题去诵读文章,边读边思考,这样能将作品的思想和感情基调准确把握。
(四)高中语文诵读教学案例分析
本文以《兰亭集序》为例,分析诵读教学法在高中语文教学中的应用。浙江兰渚山景色美丽,而越王勾践也曾在兰渚山种过兰花,教师可以以此典故为例,引入《兰亭集序》,同时向学生展示王羲之的《兰亭序帖卷》。如此导入,具有历史内涵,且学生具有较高的学习兴趣。接着挑选几名学生进行文章的诵读,其他学生认真倾听并评价。对于存在疑问的地方,分小组进行讨论并解决,并将重难点问题总结后让老师帮忙解答。最后老师和全班学生进行齐读,培养学生良好的诵读习惯,让学生感受到诵读的魅力,达到良好的师生互动效果。在课程的最后,教师用板书写下乐、痛、悲三字,乐指的是良辰、美景、赏心、乐事,痛指的是人生苦短、死生亦大,而悲指的是人之生死、千古同悲。引导学生学习并用心感受,从而理解文章中作者的伟大情怀。同时紧紧围绕课堂学习内容,为学生布置课外作业,即朗读并背诵《兰亭集序》全文,进一步加深学生对文章的理解,巩固所学知识,提升课堂学习效果,为后续的深入学习奠定坚实的基础。
三、结语
以高中语文诵读教学方法为研究内容,在理清高中语文诵读教学方法相关概念及特征的基础上,提出了诵读教学的策略,包括教学意识的培养、教学氛围的营造、教学技巧的掌握,并结合实际教学案例,分析了诵读教学方法在高中语文课堂中的具体应用,这对于现阶段高中语文教学的改善有很大的参考意义。然而诵读教学法是语文教育者普遍关注的问题,因学识、时间和条件等的限制,本文的研究也多有不足之处,希望专家学者多加指正,研究出更适合高中生的诵读教学法,提高高中语文教学质量。