初探多媒体技术在初中数学教学中的应用

谭江华

摘 要：当今时代，互联网和电脑的普及使用为我们教育教学领域的发展带来了巨大影响。现代多媒体技术为初中数学课堂教学提供了一种新颖的教学手段，同时，多媒体技术的应用也推动了初中数学教学模式的转变。初中数学教师要想取得良好的教学效果，提高学生的数学学习成绩，就应该对多媒体技术在初中数学教学中的应用加以足够的重视。

关键词：多媒体;初中数学;教学;应用

自从电脑与网络出现以后，他们对于各行各业的发展都产生了重大影响，教育教学领域也不例外。钱学森说未来的教育，就是人脑、电脑和网络三者的有机结合。现代多媒体技术的飞速发展，带动了教学模式的转变。通过多媒体技术，初中数学教师可以将言语难以表达清楚的东西给学生直观地展示出来，从而取得良好的教学效果。

对于多媒体技术在初中数学教学中的应用，笔者通过教学实践，感受不少，下面，我就简单谈谈，以抛砖引玉，为大家以后的数学教学提供一些借鉴。

一、多媒体技术应用于课堂教学有利于学生学习兴趣的提高

学生如果对学习没有兴趣，就难以在课堂上有良好表现，自然，课堂教学效果也不会良好。兴趣是在好奇心的驱使下，在研究活动中培养而发展起来的。激发学习兴趣，是形成学习动机的条件。调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，激发学生学习兴趣，现代多媒体技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。利用多媒体技术的动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，能使学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，为强化课堂教学的效果，提高教学质量，创造了很好的条件，即所谓的“寓教于乐”。

例如：九年级《圆》第一课时，教学一开始，就借助现代多媒体技术的优势，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形、正多边形、圆形……，画面生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的？让学生迅速地进入本堂课的教学情境中。这时，学生一看，倍感亲切，由此所设置的情景自然而然地把学生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索热情。使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习、通过多媒体技术与数学教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参与，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。

二、多媒体技术应用于课堂教学有利于学生整合数学能力的提高

1.可以充分转变学生学习态度，提升学生思维以及实际运用方面的能力

传统的数学教学忽视对观察、实验、猜想等能力的培养，忽视了学生的内心活动、情感体验和合作交流。而现在多媒体技术为数学教学提供了“几何面板”、“Flash动画”、“‘Z+Z智能教育平台”等软件，让学生可以自由地在“问题空间”里探索新知识。例如：在七年级上学期学习用一个平面从不同方位截正方体，产生的截面下形状时，我们往往是借助切萝卜或土豆等实物情景活动来比划讲解，结果萝卜、土豆用了不少，效果却不明显，大部分同学还是一知半解。如果利用多媒体课件一切都迎刃而解了，通过演示，学生能真切感受截割过程从而得知截面的形状。

2.多媒体技术可以把抽象变为形象、枯燥变为生动，帮助学生理解，加深学生印象

多媒体技术是一种集文字、动画、声音、色彩、图像的综合性教学方式，具有数、形结合的特点，有利于突破教学重点、难点。例如在八年级上册学习三角形角平分线（三条中线、三条高线、三边的垂直平分线）相交于一点时，传统的教学方式都是让学生作图、观察、得出结论，但学生在作图中往往会出现误差，导致三条线没有交于一点，即使交于一点了，也会心存疑惑：真的能交于一点吗？但利用多媒体技术就不同了，在“几何画板”里画一个三角形，用菜单命令画出相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意拖动三角形的顶点，改变三角形的形状和大小，发现三线交于一点的事实是不会改变的。这个实验也可以让学生亲自动手参与，增强学生学数学的兴趣，激发求知欲。

三、多媒体技术应用于课堂教学有利于学生自主学习意识的增强

我们现在的教育宜在开启和增强学生的主体意识和创新能力，培养和发展学生的能力，塑造和弘扬学生的人格。只有使学生成为教育活动和自身发展的真正主体，才能在未来的竞争中立于不败之地，多媒体技术具有资源共享等功能，为学生提供多感官参与学习活动，从而拓展了想象力，开拓了学生的思维能力和创造能力，培养了学生自主学习能力。教师在教学中，可以结合教材，先引导学生提出问题，再引导学生运用各种方法进行自主学习，营造一个交流与合作的学习氛围。即可以引导学生上网查找相关的资料，包括了解数学史，解题思路和方法，通过交流学习心得体会、开展研究性学习，而且让学生把网上学到的知识输入电脑，让全体学生得到共享，这充分体现了学生主体参与的教学要求。在这样的学习环境中，学生学习有了动力，发挥了学生的创新精神，实现了学生的自我反馈。在教学中体现学生自主学习，在合作中学，在实践中学。使课堂教学能充分地面向全体学生，广大学生在合作学习中互相关心，增进同学间的友爱，使学生不仅学会知识，而且学会做人，也使教师在课堂中成为学生合作的伙伴、讨论的对手、交心的朋友。

综上所述，多媒体技术应用于初中数学课堂教学时，教师要明确一点：多媒体技术是教学的辅助手段，应用这种手段时不能冲淡教学的根本目的。多媒体技术与数学教学的整合不仅仅是一种方法和更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理，机动地运用多媒体技术，把学习空间还给学生，给学生提供视觉、听觉和创新思维，丰富学生的表象，有效地培养学生自主学习，主动发展，创新的能力。这样，学生的创新意识就会被激发出来，创造潜能就会被充分挖掘出来，其各个环节的优化作用是不言而喻的。因此，多媒体技术与数学教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力，必将发挥越来越重要的作用。