在小学美术课程中培养创造性思维

常馨予

摘要：新课程注重学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，培养学生创新精神。如何有效的激发学生创造性思维，对于美术教师而言，就是在课堂内外用不同的形式感染学生，让他们对美术产生浓厚的兴趣，鼓励他们大胆思考，积极探索。

关键词：创造性思维 小学美术课程 培养

《美术课程标准》指出：当今社会应充分挖掘每个人的主体创造性，在美术课程中要体现对学生创造性的培养。从课标看出，美术教学过程中培养学生的创造性思维能力应作为一项重要任务来抓。小学美术课程中，如何激发学生美术学习兴趣？培养学生创造性思维能力？让学生创作出有价值的作品，进而达到全面提高学生综合素质的教育目标，值得每一位美术教师去深入研究。笔者作为一名美术教师，在多年教学中总结出从以下几个方面切入，可以提高美术教学效果。

启迪创造性思维

多媒体技术在美术教学中的运用，充分调动了教师教学的积极性，同时也能直观形象地开阔学生的视野，启迪学生的创造性思维。

美术是一种视觉语言，可以通过视觉、知觉来感知，因此在美术课堂教学中播放一些有视觉冲击力的图片或者视频，能更好地调节学生的学习兴趣，激励学生用新的视角认识、读懂美术。例如，在一堂水彩写生课上，教师讲解、示范，学生只是一味的模仿，就显得单调，激不起学生创作的欲望，达不到启迪学生创造性思维的目的。因此在这堂课上，如果教师有效地利用了多媒体课件，穿插了多张视觉冲击力很强的墨彩画和水彩画，学生看到的就不只是一些简单的画作，他们更多的看到了艺术家的创作心情，并且学生能根据所看到的，运用到自己的作品当中去，从而完成一件完美的作品。一件作品的美或丑，不是看所表达的是具象还是抽象，更多的是看在这件作品当中融入了多少情感，也就是作者的创造性思维能力。

培育创造性思维

新课程中，要培养学生创造性思维的课堂模式要打破传统，要革新，鼓励学生在课堂上多问几个为什么，多参与提问，多设想……在一个个问题中展开讨论，大胆探索，罗列创造性解决问题的方案，摆脱习惯性思维，鼓励标新立异，教者要建立一定的评价体系，帮助学生筛选，确立方案。同时，要为孩子们留下一片“芳草地”，让他们天马行空，任想象飞扬。在教一年级美术课《画太阳》时，我是这样做的。首先自编了一个故事，题目叫《我是最美的》，以故事导入新课教学。生动的语言，拟人的描述，孩子们听着很专注，回味无穷。这时，我发动孩子们发挥想象，也去编一个像老师这样的故事，四个人一组，大家把自己的观点都说出来。这一行为把孩子们带入了一个想象的王国。太阳在他们眼中，有了喜怒哀乐，有了各种形状，各种色彩。作画时，他们下笔非常大胆，打破了原有心中对太阳的认识，跳出了习惯思维，并且添加了许多新的背景，构成了一幅幅奇特的画面。作画过程中，老师对他们的构图进行指导，突出主题，进一步树立了信心，培育了孩子们的创造性思维，挖掘了他们的潜力。

深化创造性思维

教师在平时的课堂教学中，有时会让学生回忆看到过的景色，或者经历过的场景，把这些画面从脑海中再现出来，呈现在画纸上。实物记忆画要求学生，在写生之前要进行仔细观察，悉心思考，结合实物特征形象，进行默写。情节记忆画要求学生对人物的神态，深刻的事件情节，场景画面观察默记，然后通过记忆再现来创作一幅画。如看一台晚会，一档电视节目……参与记忆画：鼓励学生亲自参与一种活动，班级游戏，家庭劳动，文体活动，凭借自己的亲身体会进行画面创作。

记忆画的创作不但有利于促进学生留心生活，养成悉心观察的好习惯，而且可以提高他们的形象思维能力和创造性。总而言之，美术教师们要利用好学生生活中的一切有利因素，为学生拓展思路，为深化学生创造性思维能力保驾护航。

拓展创造性思维

创造性思维就像棵棵新苗，要不断吸收新的养分才能茁壮成长，作为教师的我们要不断吸收新鲜的思维养料，改进或丢弃一些旧的不适应时代的思维模式，让我们的下一代能汲取新的思想，永葆活力。为此，我带领学生走出课堂，收集材料，增加阅历。如要求他们去新华书店阅读一些书籍，对其中的图案、造型仔细欣赏，闭上眼睛把它们印在脑海中，为以后课堂记忆画的创作积累素材，也埋下创造性思维的种子。

美术教师只要热爱美术教学，想方设法激发学生学习兴趣，并因地制宜培养学生创造性思维能力和动手能力，学生们就一定会爱上美术课，并能提升创造性思维，获得创作的技能。

（作者单位：江苏省扬州市宝应县实验小学）