浅谈中学地理教学中学生创新精神的培养

邓斯益

[摘 要] 新课程改革要求全面推进素质教育，学校教育是推进素质教育的主阵地，培养创新型人才是时代教育的主题，而中学地理新教材的内容符合社会发展的需要，为培养学生的创新精神提供了良好的素材。作为中学地理教师，应该如何培养学生创新精神，是中学地理教学改革的关键。

[关键词] 新课程 创新精神 中学地理

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0124

新课程改革的不断深入，给传统教学模式带来了冲击。传统教学模式既影响学生在高中地理学习过程中的学习态度和学习方法，也制约了学生学习中创新精神的发展。为适应新形势下教育发展的要求，中学地理教师在培养学生创新精神方面起到关键作用。

一、中学地理教师应该具备较强的创新思维能力

长期以来，流行着这样一种错误观念，中学地理教师就是把教材的知识讲解给学生。而真正要做一名符合现代教育要求的中学地理教师，必须更新教育观念和掌握地理专业知识发展变化的脉络，更加灵活运用教科书，而不是照本宣科。一名称职的中学地理教师应该具备丰富的专业知识，并且要懂得运用一些心理学、教育学方面的知识，只有这样才有可能更好地培养学生的创新思维能力。

在中学地理课堂教学中，教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的教学环境，使学生原本具有的求知欲望以极其自然而又最佳的形态展现出来。如果学生怀着恐惧感，生怕自己说得不对，害怕被讥笑、被训斥，那么他就不能敞开胸怀，不敢大胆地表达自己的想法，这样就妨碍了其创新能力的发展，甚至会产生厌学的情绪，从而不利于其创新精神的培养。因此，创设一个和谐、民主、宽松的学习环境，就是要建立良好的师生关系。教师要使学生敢于创新，应给予学生尊重、关心，并且赏识和平等对待每一个学生，努力消除学生的不安全感。教师要积极引导学生思考问题，并鼓励学生敢于打破权威，敢于质疑。教师要充分肯定学生的优点，努力保护学生对知识的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生 的学习动力和创新热情。总之，只有创设和谐、民主、宽松的学习环境，学生才会敢于创新，乐于创新。

二、采用多样的学习方法

留给学生创新的空间，让学生有机会参与创新。教师应该改变传统的“满堂灌”教学模式，使学生的主体作

用能够充分发挥，也应该给学生留有更多的思考、探究的空间，鼓励学生在学习中积极思考、大胆质疑、努力创新。在地理学习过程中，注重对学生的引导，激励学生积极主动参与思考，探寻各类地理事物之间的关联性，运用启发设问、分析地图、列表对比等方式，培养学生的空间思维、散发思维等多种学习技巧，也可以通过小组合作探究，推动和促进学生自由地、主动地进行创造性学习。

1.激发学生多方面的思维

应试教育模式严重地制约了学生的学习思维和探究活动的能力。实行创新教育，要改变传统模式，要在活用教材、创设新情境、导入新思路、引导学生质疑等方面下工夫，使其探究活动丰富化、多样化。中学地理是一门实践性和趣味性较强的学科，学生在学习中会产生这样那样的疑问，教师要给学生自由的时间和空间，让学生敢于想象，敢于动手，鼓励学生积极散发思维，寻找解决问题的办法。如：撒哈拉沙漠地区水资源缺乏，如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田？这个问题实践性很强，学生很感兴趣，积极思考。

2.突破课本束缚，培养学生创新能力

在教学中要重视教材的使用，把教材中主要的知识点讲述清楚，使学生掌握扎实的地理基础知识，完成一个知识模块或一个章节的学习后，由学生自主构建地理知识网络并概括出地理特征，教师再进行总结点评，切实提高学生的思维水平。高中地理新教材主要由文字系统、图像系统和活动内容三大部分构成。特别是活动内容代替了以前的思考题，其功能已从复习巩固课堂知识转变为既落实已学知识又承担一部分新知识的教学，所以通过活动这种方式真正让学生参与到教学中来。如讲到土地资源的利用时，补充提出本地区地形以丘陵为主，现在大多都已用于种植速丰桉，这种做法是否合理，应该如何充分利用才合适？启发学生通过观察深入思考分析问题，灵活运用地理知识，最终找到解决问题的方法。教材的这种结构，有助于使学生真正成为课堂学习的主体。

3.突破课堂限制，关注现实，培养学生创新能力

课堂教学是实施中学地理创新教学的主阵地，课外活动是体验现实，把课堂上说到的而看不到或想不到的地理知识融进活动中。通过课外活动的亲身感受，有助于学生理解和巩固课本知识。如讲《天气与气候》时，学生对风向、风速比较难理解，可以组织学生参观气象站，亲眼观看风向风速仪器，这样开阔学生视野，丰富学生想象，为学生的创造想象打好基础。又如，本地城区经常出现交通拥堵现象，可让学生对城区道路布局进行分析，并提出改进城区道路交通的处理方案。这有助于学生掌握教材知识，又有利于培养学生的创新实践能力。

4.打破试题答案的唯一性，探索开放式题目，培养学生解答问题的创新能力

以前考试题目的答案往往是标准答案，意思是说答案是单一的。但现在考试题目的灵活性比以前的较强，答案很多不是唯一的。因此，为培养学生的创新意识，引导学生拓宽思维空间，运用所学的地理知识构建良好的分析思维起着重要作用。如某地水能资源丰富，附近探明有储量不多的铝土矿，交通比较便利，为了发展经济，计划引进炼铝工业。你认为是否要引进该工业？说明理由。近年高考试题中也出现有此类题目，这是适应教学需要的调整，有利于提高学生的创新能力。

5.适当地使用多媒体

地理是一门有趣的课程，在教学中应用多媒体技术，提高学生在地理课上的学习热情。现有的教学条件可以利用多媒体，通过显示屏展示动画模拟，演示运动过程，使教材上的静止图成为动态图，让学生从中观察到整个变化过程，并要求学生边观察边思考讨论，这样既可以活跃课堂气氛，也能激发学生求知欲，又能发挥学生学习的能动作用，从而培养学生的观察能力、综合分析能力、解决问题能力。地理学中有较多抽象的、难以理解的地理概念、事物、现象和规律，用传统的教学手段很难使学生理解掌握。如地球运动部分，通过多媒体显示地球自转和公转运动，这样学生对地球自转和公转运动的地理意义的理解和掌握就容易多了。多媒体教学的确使学生加深了对地理教材内容的理解，又获得了情感的熏陶，提高了学生综合素质，调动了学生主动参与教学活动的积极性，培养了学生的创新意识和实践能力，提高了地理教学质量。

总之，创新教育是时代发展对教育提出的新要求。创新教育要求地理教师改变传统教学观念，掌握更丰富的专业技术知识，积极探索高效的教学模式。在地理教学中采用体现教师主导和学生主体作用的教学方式，促进学生自主创新学习的方法，实现教育教学质量的提高。

（责任编辑 陈剑平）