对培养中学生历史学习兴趣的几点建议

黄文珍

[摘 要] 好奇心是促使学生自主学习的催化剂。在中学历史教学的过程中，教师应该采取不同的教学手段来激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣，使学生能以更积极主动的态度去学习历史。

[关键词] 中学生 兴趣 多媒体 表演活动 作业

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2015）34 0106

专家指出：一个人如果对学习产生了兴趣，那么，他就会积极主动地把精力投入到学习中去，而不是认为学习是一种负担。对历史学科感兴趣的学生，不仅在课上认真听讲、积极思考问题，课后还经常阅读大量的与历史有关的书籍、资料以不断拓宽自己的知识面。与之相反的是，有些对历史没兴趣的学生就会容易对历史产生厌恶感，会觉得历史知识难背难记，这类学生的历史成绩肯定不怎么理想。那么，究竟如何培养中学生对历史的学习兴趣呢？笔者结合自己多年的教学经历，觉得有以下五种方法可供参考。

一、强调了解学好历史的重要性

有很多学生更加喜欢数理化、体育等，他们总以为历史是副科，不重要。在初一和初二阶段，历史作为一门副科，在平时的月考及期中、期末考试中并不计入总分，因此很多学生在初一阶段就养成上历史课不认真听的坏习惯，到了初三还没改变过来。但历史是一门中考科目，教师从给初三学生上第一节历史课的时候就应该帮不重视学历史的学生改变以往的错误观念，让他们充分意识到历史学科在中考中的重要性，从而提高他们学习历史的积极性。

二、精心设计导入

新课的导入是重要的教学环节，对整个课堂效果有着重要的作用。一般来说导入的方式有旧知回顾式、故事式、漫画插入式等，教师在讲课时可以根据教材的具体内容而选择导入的方式。例如在《法西斯势力的猖獗》一课的教学中，笔者用多媒体展示漫画《三头怪兽》并让学生思考：图中的狮子长着三个脑袋，你知道都是谁吗？这三头怪兽的寓意是什么？顿时，学生们全都议论开了，课堂气氛非常活跃，学生也十分容易地记住了这三个人分别代表希特勒、墨索里尼、东条英机。

三、合理运用多媒体

教学实践表明，合理运用多媒体可以加强教学的生动性和形象性。多媒体的利用改变了传统的教师讲、学生听的状况，使得课堂气氛更加活跃，教学的内容更加丰富、形象、生动，更能把学生的注意力吸引住。例如，为了更好地讲述《第二次世界大战的爆发》这一课，笔者运用PPT分别展示了德军突袭波兰、德军突袭苏联、日军偷袭珍珠港的图片，来分别表示战争的爆发、扩大、最大规模这三个阶段。从教学效果来看，这一方式对学生加深印象有很大的帮助。

四、让学生表演历史剧

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感是唤起学生特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人在认识世界、认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识真正的兴趣。”学生在学习历史的过程中光靠教师的填鸭式教学是肯定不行的，更需要学生主动参与进来。所以，在课堂上教师应该让学生勇敢地说、勇敢地做。例如，在帮学生复习商鞅变法的时候，笔者让一名学生扮演秦孝公，另一名学生扮演商鞅表演“商鞅变法”的历史剧，并给予当堂点评，从这节课的效果来看，学生的积极性全都被调动起来了，整个教学取得了非常好的效果。

五、科学合理地布置作业

作业是课堂的延伸，应该是教师根据教学重难点而布置的练习。很多教师在实际操作中往往采取的是题海战术，这样就大大打击了学生的积极性，容易使得学生对学习产生了厌恶感。笔者班上有名解题速度很慢的学生，听他家长说他在上小学的时候就养成了这个习惯，因为除了要应付每天的家庭作业，家长还给他买了很多的课外资料，作业占据了他的生活，长此以往，他就产生了这样的心理：既然作业多得做不完，还不如边做边玩。这个例子告诉我们，作业布置是应该的，但更应该注意质和量。笔者在教学中经常注意这一点。比如，讲授《第二次世界大战的爆发》时，笔者布置的作业就是“请你谈谈对第二次世界大战的看法”，并且告诉学生这个问题可以通过上网查找资料来解决，但必须要用自己的语言来表达。让学生课后上网查资料其实就是让学生自主复习的过程，在这个过程中学生把二战中的一些重要内容掌握好了。

上述所举的例子，只是笔者培养中学生学习历史兴趣的做法，提出来与同行们共同探讨，以使我们的教学工作在不断探索中得以改进。

（责任编辑 庞丹丹）