多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用研析

魏韶亮

摘 要：在当前的社会发展形势下，我们国家的各项教育改革工作不断的开展和进行，使得多元文化模式逐渐演变成为我们国家内部教育形式的重要组成部分，同时也逐渐成为中国特色教育改革的发展方向。音乐教育是文化教育的主要组成部分，同时也是民族音乐文化传承的主要路径，尤其是很多典型的音乐作品，可以映射出我国民族音乐文化的成长特色和成长阶段。多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的地位较为明显，而且对音乐教育事业的成长有着主要的促进意义。

关键词：多元文化；音乐教育；民族音乐；文化传承

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）12-0265-02

随着社会发展形势的逐渐改变，音乐教育在当前的社会环境下逐渐受到重视，并且进行音乐教育是保证民族音乐文化形成和发展的重要前提。民族音乐文化的萌发和延伸主要是依靠累积和创新，主要通过音乐教育的模式来完成。民族音乐文化中所蕴含的价值观念、文化传统和兴趣通过音乐教学手段、教学内容设置及音乐理解来实现，而这些都建立在不同文化理念的基础上[1]。音乐文化是人民群众成长到必然阶段而构成的共有的音乐行动，其壮大和成长必需经由过程组织性和目的性的音乐教育。在当前的发展时期，多元文化音乐教育是时代发展的主题，是民族音乐文化在历史长河中持续发展的重要保证，因此必须给予足够的重视。

一、多元文化音乐教育

在国家教育部门颁布的《音乐课程标准》里面，具体的指出“尊重艺术，理解多元文化”的主旨。不仅如此，还指出应当充分尊重藝术家的想法和劳动，充分的尊重艺术家的作品和创作，从而形成优良的音乐艺术的欣赏习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族和世界其他民族的音乐[2]。《音乐课程标准》内部主张的主旨是凸显多元文化音乐教育的民族性、时代性、进步性以及多元化等。

多元性是在多元文化中展现，这是因为不同地域、不同时期的文化会滋生不同类型的音乐，产生的音乐也会具备不同的特点。不同类型音乐文化之间也会产生不同性质的碰撞，不断的磨合和契合，这样就会产生更多类型的音乐文化，形成一种独特的音乐教育形态。音乐文化的民族性是多元文化音乐教育最为根本的特色，这是由于我们国家自身内部民族数目较多，共有56个不同类型的民族，每个民族都有着其自身特性的文化成长系统，从而衍生出独具民族特征的文化内在。每一个民族的音乐文化都是用于反映本民族的生活风俗、民俗、文化和经济状况，这就使得音乐文化具备较强的地域性和差异性。

时代性也属于多元文化音乐教育的重要特征之一。在特定的生活时间段内，劳动人民在生活行为和价值信仰等方面也会随之演变。这类情势下，人民群众看待音乐的立场和音乐的创作环境会存在着较大的差别，从而衍生出其他类别的音乐形态。

音乐教育指的是为了将民族音乐知识、文化、方式传递给下一代而进行的以音乐知识为工具，教会其他人进行音乐思考的整个过程[3]。多元文化音乐教育是不同文化性质环境下对音乐教育的总称，包含着不同阶段音乐文化的特色，在音乐教育模式方面也会存在着多元化。然而多元文化音乐教育的重点在于对民族音乐知识的传承和改进。在我们国家，音乐文化产生的历史相当悠久，可以追溯到商周时期，经过长达五千年的磨练和整合，民族音乐文化集合了我国音乐文化的精髓。

二、民族音乐文化

民族音乐文化是根植于国家悠久的传统文化土壤之中，独特的传统文化造就了独特的民族音乐，在传统文化中占据重要地位，还表现出它与传统文化互相交融、互相联系、共同发展、共创辉煌的主要特质[4]。民族音乐是民族文化中的主要组成部分，是不同民族音乐文化融会和整合的结果，并且民族音乐文化是中国56个不同民族的人民群众在社会和实践发展过程中共同创造出来的成果。如此可以看出，民族音乐文化是在实践发展中演变出来的成果，民族音乐文化侧面反应了不同发展时期、不同地区和不同社会环境下的文化、言行、社会行动和艺术欣赏的成长功效。随着国家改革开放程度的不断深入和拓宽，国际的音乐文化对中国传统的民族音乐文化发生的冲击力较大，这就大大影响了我国民族音乐文化传承和成长事业的发展。民族音乐成长和民族音乐文化教育之间的间隙相对较大，而且不契合的现象较为明显，使得中国内部很多优异的民族音乐文化流失较多，无益于保证传统民族音乐文化的完整性。民族音乐文化表现民族的特征和成长过程，是表现民族文化的主要表现形式，因此有必要重视对民族音乐文化的传承和发扬事业。为了提高民族音乐文化的传播价值和影响范围，就必须加强民族音乐文化的教育工作力度。逐渐的延伸民族音乐文化的传播范围，逐步改进民族音乐文化的教育模式和传播方式。开辟适应时代发展的音乐文化传承路径，让民族音乐文化屹立于世界民族音乐文化当中，使得中国的民族音乐文化可以牢牢跟随社会的步伐。

三、多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用

（一）多元文化音乐教育是民族音乐文化传承的主要方法

音乐文化对人民群众的行为影响较为深远，在无意识的情况下就会渗透在每个人的生活之中。在辛劳的劳作过程当中，也会高喊几声号子，为本身的劳动加油打气；在忙碌的生活中，会播放一些舒缓的音乐来减缓本身的压力；在休闲娱乐时间会选择去KTV唱歌等。由此可见，音乐正在通过不同形式来感染人们的生活。可是民族音乐文化的传承不仅仅是通过自己不断深入的模式，更应该传承相关方面的理念、技能等，利用多元文化音乐教育模式将优秀的民族音乐文化传承后世，从而实现民族文化传承的目的。在开展多元文化音乐教育的过程中要加强对民族音乐文化理论知识的传播，让学生掌握系统性的理论知识体系，如此才能够更好的保证民族音乐文化在不同的发展时期其核心宗旨不变。在多元文化音乐教育中，还应当有选择性的挑选优秀的民族音乐文化，如此才能够确保民族音乐文化在传承过程中被群众认可，能够较好的展示民族发展特色。音乐文化是不断发展变化的，更是离不开音乐教育的传承的，多元化音乐教育是民族音乐文化传承的必要手段，更是民族音乐未来发展的一个保证[5]。

（二）多元文化音乐教育为民族音乐文化的发展提供良好的条件

事物处于不竭变化和成长过程之中，民族文化亦是如此，可是在其成长过程当中必要经历较长时候的考验，并且其转变和成长都需要某些前提条件。若想民族音乐文化在未来的发展过程中取得较好的成绩，必须建立在良好的音乐教育的前提下，这样才能够保证其发展稳定，而且传承的效果较好。杰出的、有益的多元文化音乐教育或许可以让学生充分感触到不同民族音乐文化的特点，体会不同的地域情怀，学生会生发不同层次的认同感，为民族音乐文化的传承奠基前提。虽然多元文化音乐教育在民族音乐文化传承中的作用较为重要，而且符合社会发展趋势，但是必须充分重视相关的多元文化音乐教育工作的发展。教育工作者也必须不断的优化和创新，逐渐改变音乐教育工作模式，提升音乐教育工作的质量和效应，从而改善当前的民族音乐文化的传承状态。

（三）多元文化音乐教育能够提高民族音乐文化的凝聚力

不管是什么类型的文化，在某些方面来说能够整合成为一个整体，都是在一定的社会背景、政治背景以及生活方式的环境下产生。同时只有能够较好的同社会背景、政治背景以及生活方式相融合的民族音乐文化才能够较好的得到群众的认可，才能够体现其时代的价值。在多元文化音乐教育中，学生能够充分感受到音乐中蕴含的社会情怀，能够感受到音乐文化中的民族凝聚力和民族内涵[6]。例如，具有较强民族凝聚力的歌曲有《在希望的田野上》《歌唱祖国》《没有共产党就没有新中国》《中国的希望》等等。这些歌曲中能够较好的体现中国民族传统的民族精神，歌颂了祖国的伟大，这种激励性质的歌曲能够较好的加强民族的凝聚力，同时也能够加强民族音乐文化的号召力。所以在开展多元文化音乐教育的過程中，应当增强对这些凝聚力较强的民族音乐的传承，提高社会的凝聚力。

音乐教育逐渐向着多元文化的方向发展，这不仅取决于音乐文化的存在形态，也是社会发展的必然需求，对音乐文化本体具有很大的推动作用[7]。因此必需正视多元文化音乐教育的成长，提高多元文化音乐教育在民族音乐文化的传承效用。在民族音乐文化传承和发展的过程中，教学工作人员应当紧密联系目前的社会发展趋势，选取适当的、相应的、有效的多元文化音乐教育模式，以此来改善目前民族音乐文化传承的现状。

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参考文献：

〔1〕陈培刚.论我国民族音乐传承模式的当代意义——《民族音乐文化传承》随感[J].人民音乐，2010，（02）：120-122.

〔2〕魏晓凡.试论音乐传播机理诸层次——以互联网通信协议分层为参照[J].石家庄学院学报，2015，（01）：90-93.

〔3〕博雅杰，杨丽荣.新疆多元文化背景中音乐校本课程开发探究.长春大学学报，2010，（1）.

〔4〕龚永红.高校音乐教育专业技能课程改革思辨——实践性音乐教育哲学之维[J].中国音乐，2014，（03）：1000-1004.

〔5〕朱创伟.广西马骨胡音乐创作改编思维模式的传承与创新——以马骨胡曲《壮乡春早》为例[J].民族艺术，2015，（04）：98-102.

〔6〕王建朝.功能视域下的宗教仪式音乐研究——以哈萨克斯坦克孜勒奥尔达市的伊斯兰教“聚礼”礼拜仪式研究为例[J].民族艺术研究，2014，（05）：122-123.

〔7〕李纬霖.傣仂语六声声调在赞哈调唱词中的运用及其与演唱旋律的相互关系[J].民族艺术研究，2014，（06）：450-456.

〔8〕任占忠.世界多元文化背景下高校音乐教育中对我国民族音乐的传承与发展[J].艺术科技，2014，（10）：320-323.

（责任编辑 王文江）