多元互动，构建小学英语有效教学

聂红霞

【摘要】小学英语学科是小学学科体系中的一门重要学科，也是一门基础性语言学科，孩子们能否学好，将直接影响了他们后续学习情况，直接影响到他们人生的发展。小学英语新课程标准强调素质教学理念的深入贯彻落实，而课堂教学中的互动便是落实素质教育的有力举措。本文笔者结合自身多年来小学英语课堂教学实践，谈谈如何在英语课堂教学中增进教师与学生、学生与学生之间的互动和交流，促使课堂教学质量更加良好，提出几点策略建议，希望能够为促进小学生英语学习或同仁们教学能力起到一定参考作用。

【关键词】互动教学 小学英语 多元互动 课堂教学 策略探讨

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）35-0174-02

一、引言

在传统的小学英语课堂教学中，由于受到传统教学理念的影响，教师们往往以“神圣不可侵犯”威严站在讲台上，滔滔不绝、口若悬河地上演一幕又一幕的“独角戏”，课堂教学实践活动中，教师与学生之间、学生与学生之间的互动和交流几乎处于“灭迹”状态，整个课堂教学氛围与热闹度全在教师的个人表演中得以体现，学生时刻处于 “被灌输”和“被填鸭”状态，稍有不慎，整个课堂便陷入枯燥、乏味、毫无生机与活力情境之中。因此，在小学英语课堂教学实践活动中，广大小学英语教师要积极改革传统课堂教学模式、方式、方法与策略，切实以新课程标准教学理念为指导，牢固树立学生在课堂教学中的主体地位和作用，积极创设出有助于促进教师与学生、学生与学生之间的交流与互动，激发学生进行自主思考的积极性，让学生真正成为课堂教学活动的主人，促进他们英语素养的不断提升。下面我结合自身多年来小学英语课堂教学实践，谈谈如何在英语课堂教学中增进教师与学生、学生与学生之间的互动和交流，促使课堂教学质量更加良好，提出几点策略建议。

二、创设诱发联想情境，增强学生课堂互动动力

课堂教学情境是课堂教学实践活动中的重要组成部分，是影响学生参与课堂教学实践活动的重要因素之一，是聚集学生课堂学习注意力和思维力的重要因素之一。笔者多年来小学英语课堂教学的实践经验表明，如果教师在课堂教学中创设的教学情境具有很好的诱导性、启发性、启示性、联想性，那么将给予课堂教学中的学生以强大的互动驱动力，将不由自主地激发学生发出独具创新性和灵感性的声音，将大大提升课堂教学中的互动热情与激情，促使学生以更加积极、更加自觉、更加主动的姿态投入到课堂教学活动中来，促使他们更加顺利、更加有勇气地闯过英语学习的“开口关”和“交流关”，促使他们大胆地用英语说出自己的心声，从而提升他们英语知识运用能力，提升他们英语口语表达能力，促进他们英语学习品质的提升。

例如，我曾经引领学生就“My birthday”这一主题进行课堂教学活动中，为了增强教师与学生、学生与学生之间的交流和互动，切实将学生参与课堂教学活动的参与度提升到一个新层次和水平，驱动学生以更加积极的姿态和更加高昂的心绪参与到课堂教学中来，于是在课堂教学之前，我详细了解参与课堂教学班级的学生中，有谁在当天是其生日，如果没有则以“就近原则”选择某一学生进行提前过生日。在课堂中我通过与该学生进行询问，今天（或明后天）是不是他（她）的生日之时，立即引导许多学生以惊讶心情，引发学生课堂参与教学的热情骤升，于是我顺势而导，以该同学为“寿星”创设生日宴会情境，于是“happy birthday”、“happy birthday to you”、“wish all your dreams come true”等互动语句顺势而生，促进了教师与学生之间的交流，增强了学生与学生之间的互动，起到非常良好的课堂教学效果。

三、树立学生课堂主体地位，打牢课堂互动根基

当前小学英语新课程标准教学改革正在广泛而深入的实施，小学英语新课程标准积极倡导素质教育和能力教学，要求广大教师切实积极转变传统教学角色，切实将学生在课堂教学中的主体地位树立好，切实将学生在课堂教学中的主体作用发挥好，从而让课堂教学活动的形式更加鲜活、样式更加开放、氛围更加浓烈、模式更富有生机与活力，让学生以更加积极的姿态和更加自主的情绪投入到课堂教学中来，促使学生以更加高昂的情绪加强与老师之间的对话，促使学生以更加高昂的情绪加强与其他同学之间的交流。进而切实激发学生对教学内容产生强烈的好奇心、求知欲和探究欲，强有力地激发学生对英语学习产生强劲的动力和浓厚的兴趣。

例如，我曾引领学生就“Do you like pears”这一主题进行教学过程中，我引导学生为主人公参与水果乐园（fruit garden），当其遇到不认识的水果之时，让他们说出“What is this”，然后引导其它同学回答“apple”、“banana”、“pear”、“orange”……，等等。如此强有力地促进了课堂教学的互动，增涨了学生课堂教学积极性情绪，也激发和培育了他们英语学习的热情性和兴趣性，收到很好的课堂教学效果。

四、以问题为引领，促进教师与学生之间的互动

小学英语课堂教学中，创设问题开展教学是课堂教学的重要组成部分，也是促进教师与学生之间讨论交流的重要渠道，还是构建课堂互动的重要方法与策略。因此，教师在课堂教学中，应以问题为引领，促进教师与学生之间的互动，增强学生的学习主动性，让课堂教学质量与效果更加良好。

例如，我曾以“My favourite season”为主题进行课堂教学之时，对学生提出“How many seasons a year？”、“What kind of weather do you like？”、“Which season do you like best？Why？”……，等等问题，对促进课堂教学的互动与交流起到非常良好的作用。

五、结语

课堂教学听互动是影响教学质量与效果的重要因素之一，不仅反映出教师的课堂教学水平，而且对于学生的课堂教学参与率与学习效率起着十分重要的影响作用。小学英语教师切实要以新课程标准教学理念为指导，实施课堂多元互动教学策略，积极构建更加优质与高效的英语课堂，促进孩子们的英语基础更加为夯实。

参考文献：

[1]蒋晓玲，李运生.师生互动教学在小学英语课堂中的应用分析[J].家教世界·小学英语教学，2015（01）.

[2]何小波，李小彪，胡林森.小学英语互动教学模式研究[J].素质教育，2014（11）.

[3]邹小霞，李朝霞.小学英语互动生成教学模式构建探讨[J]. 校园英语，下旬，2014（10）.