特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中的中介作用

特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中的中介作用

王欣欣杨绍清庞楠

(华北理工大学心理学院河北唐山063000)

[摘要]①目的掌握目前大学生的生命价值观现状及阅读动机、特殊完美主义对大学生生命价值观的影响，探讨特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中的中介作用。②方法对 204名大学生采取方便抽样的方法进行问卷调查。③结果90后大学生在生命价值观方面不存在性别差异；特殊完美主义、大学生阅读动机和生命价值观这3个量表在各个维度上存在不同程度的相关；个性、社交、爱情是情感抒发和生命价值观之间的部分中介变量；社交、个性是自我成长和目标价值之间的部分中介变量；社交、个性是自我成长和规则价值之间的部分中介变量。④结论特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中起着部分中介作用。

[关键词]大学生阅读动机生命价值观特殊完美主义中介作用

[中图分类号]G 64[文献标识码]B

【通讯作者】庞楠。

Mediation of special perfectionism between reading motivation of college students and values of lifeWangXinxin,YangShaoqing,PangNan(CollegeofPsychology,NorthChinaUniversityofScienceandTechnology,Tangshan063000,China)

ABSTRACT[]ObjectiveTo grasp the values of life about college students in present situation,meanwhile reading motivation of college students and special perfectionism how to make effect on values of life.To explore the mediation of special perfectionism between reading motivation of college students and values of life.MethodsA questionnaire survey was conducted on 204 college students.ResultsThe post-90s college students does not exist gender difference in the view of values of life;Special perfectionism,reading motivation of college students and values of life, which exist the relationships of different degree in various dimensions among the three scales;The personality, social contact and love are a part of the intermediary variables between emotion and values of life;social contact and personality are the mediator variable between self growth and target value; social contact and personality are the mediator variable between self growth and rule of value.ConclusionSpecial perfectionism plays a partial intermediary role in view of relationship between reading motivation of college students and values of life.

[KEYWORDS]Reading motivation of college students.Values of life.Special perfectionism.Intermediary role

一直以来,研究者们一致认为大学阶段是价值观形成的黄金时期，价值观作为一种思想意识形态，对大学生的各方面发展都起着一定的导向作用。价值观在大学阶段的地位和影响力，吸引着许多学者把研究目光投向了大学生生命价值观教育方面。在我国，关于生命价值观教育的研究主要集中在两个方面：一是关于大学生生命价值观的现状及其影响因素的研究;二是关于大学生生命价值观教育的内涵及其方法和途径的研究。从大学生生命价值观影响因素的研究结果来看，大家普遍认为此研究需要从社会、教育和家庭三个方面来加以探讨。而且研究者们对于大学生生命价值观的研究在性别、专业、年级、是否独生、家庭关系、经济状况等方面也已经有很多结论性的描述[1,2]。总结以往研究可以看出:①在研究视角上，现有的研究主要集中在教育学视角，特别关注的是大学生的思想政治教育，其他学科视角的研究较少，存在研究视角单一的问题[3];②关于大学生生命价值观影响因素的研究很多， 但未注重价值观与其他心理特征之间关系的探讨,缺乏深入进行价值观和行为之间的中介因素及其作用机制方面的研究[4];③研究对象多集中在80后大学生，对90后大学生生命价值观的研究甚少，已经逐渐落后于时代发展，对大学生的指导功能呈下降趋势。已有研究表明,生命价值观和心理健康是相互影响的关系,而完美主义与心理健康状况有明显相关[5]。本研究从心理学的研究视角出发，以特殊完美主义为中心，通过对阅读动机、特殊完美主义和生命价值观三者之间的相关关系进行分析研究，探讨90后大学生的特殊完美主义在阅读动机和生命价值观关系中的作用程度，以期从另一个视角来探讨生命价值观问题。

1对象与方法

1.1研究对象以华北理工大学建设路校区大学生为研究对象，图书馆为研究地点,抽取本研究的调查样本。共发放问卷230份,回收有效问卷204份,回收率为88.7%。其中男大学生53名，女大学生151名。

1.2方法2014年3～5月,采用方便抽样的方法, 在学校图书馆发放问卷。本研究采用自填问卷的调查方式,受试对象均独立填写问卷。调查量表包括:《大学生阅读动机问卷》、《大学生特殊完美主义量表》、《生命价值观问卷》。研究所得的数据采用SPSS17.0软件进行统计分析。

1.2.1《大学生阅读动机问卷》。由陈晓莉[6]编制，该问卷共27个项目，分5级计分，包括了4个维度：自我成长、社会认同、情感抒发、获取信息。其中:①社会认同 (Social Recognition)指大学生为了获得社会包括他人、环境和文化的认同而努力阅读的行为;②自我成长(Seif Development)指大学生通过阅读以促进自我成长的愿望;③情感抒发(Affection)指大学生投入阅读以抒发情感、调节情绪的心理状态；④获取信息 (Information Acquisition)指大学生为了获取外部信息而产生与阅读有关的行为。

1.2.2《大学生特殊完美主义量表》。由张小燕等[7]编制, 该量表共20个题项,包括外表(5题)、学业(3题)、爱情(4题)、社交(5题)、个性(3题)5个因子。采取5级评分，得分越高，完美主义程度越高。其中外表因子是消极的，不利于心理健康,其余因子是积极的,有利于心理健康。

1.2.3《生命价值观问卷》。由张妍等[8]编制，该问卷包括28个条目，采用5级评分，包括存在价值、目标价值、规则价值3个二阶维度。该问卷具有较好的信度和效度。

2结果

2.1不同性别大学生生命价值观的差异比较见表1。

表1　不同性别大学生生命价值观的差异比较

由表1可知，大学生在生命价值观方面不存在性别差异。

2.2大学生阅读动机、生命价值观、特殊完美主义之间的关系见表2。

表2　大学生阅读动机、生命价值观、特殊完美主义之间的关系

注：*P<0.05,下同

由表2可知，存在价值与大学生阅读动机的自我成长、情感抒发、获取信息这3个维度呈显著相关，而与社会认同不存在显著相关；目标价值和规则价值与大学生阅读动机的4个维度均存在显著相关；存在价值与特殊完美主义在外表维度上不存在显著相关，而与学业、爱情、社交和个性4个维度呈显著相关；目标价值与特殊完美主义的5个维度均呈显著相关；规则价值与特殊完美主义在外表维度上不存在显著相关，在其他4个维度上均呈显著相关。

2.3特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中的中介作用按照Baron和Kenny[9]提出的中介作用原理, 中介作用必须符合三个条件: ①自变量必须与中介变量相关; ②自变量必须与因变量相关; ③当控制中介变量时, 自变量与因变量的相关显著下降, 如果下降后依然显著则为部分中介作用, 如果下降后变为不显著则为完全中介作用。根据表2, 拟对以下中介作用进行检验。

以存在价值为因变量进行分层回归分析可见,第二步自变量加入了个性、社交、爱情之后, 情感抒发的回归系数下降，但仍然显著, 也就是说在控制了个性、社交、爱情这3个变量后, 情感抒发对存在价值的直接影响降低了, 说明个性、社交、爱情是情感抒发和存在价值之间的部分中介变量。

以目标价值为因变量, 自我成长和社交、个性为自变量进行分层回归分析,结果可见, 第二步自变量加入了社交、个性后,自我成长回归系数都显著下降, 也就是说在控制了社交、个性这两个变量后, 自我成长对目标价值的直接影响下降了,说明社交、个性是自我成长和目标价值之间的部分中介变量。

以规则价值为因变量, 自我成长和社交、个性为自变量进行分层回归分析结果。可见, 第二步自变量加入了社交、个性后, 自我成长的回归系数下降，但仍然显著, 也就是说在控制了社交、个性这两个变量后, 自我成长对规则价值的直接影响下降了, 说明社交、个性是自我成长和规则价值之间的部分中介变量。见表3。

表3　特殊完美主义对大学生阅读动机和生命价值观的中介作用分析

3讨论

3.1不同性别大学生生命价值观的差异分析本研究表明,不同性别的大学生在生命价值观方面不存在显著差异。这与以往的研究结果不一致[1,2]。可能原因之一是本研究所选用的问卷、被试取样等方面与先前研究不同。就本研究来看，所选用的问卷是张妍等编制的，与先前研究不同[1,10]，问卷调查仅对华北理工大学建设路校区学生进行了取样，并且在抽取过程中未能做到分层抽样，导致了样本分布不均匀，样本代表性欠缺。同时由于测查生命价值观的问卷非常多，但是每种问卷测查的重点范围却有所差异，这就可能导致被试在不同的问卷调查中表现出不同的反应。这些都可能造成研究结果与先前研究存在某些方面的不一致；另一个造成结果不一致的可能原因是先前研究所选用的研究对象多是80后大学生，而本研究的研究对象是新一代的90后大学生。随着时代的进步，90后的大学生被赋予了新时代的特征，在思想状态、自我意识、为人处世等方面与80后大学生有很大的差异，因此90后与80后大学生在生命价值观方面存在很多的不一致,这个假设有待在以后的研究中深入探讨。

3.2大学生阅读动机与生命价值观、特殊完美主义的相关分析本研究还发现，大学生的阅读动机、生命价值观、特殊完美主义三者之间存在着比较密切的关系，有着较大的关联。因此一方面我们应当重视大学生阅读动机与特殊完美主义之间的密切关系。国外大部分的研究都肯定了阅读治疗在改变认知、增强心理健康方面的作用[11];同时也有研究表明完美主义与心理健康状况有明显相关[5];所以，重视二者之间的关系，可以协调阅读动机和完美主义在心理健康方面的功能;另一方面，我们应当重视大学生生命价值观与特殊完美主义之间的密切关系。已有研究表明大学生的生命价值观与人格特征和心理健康密切相关[12,13]。因此，协调二者关系，有利于从人格特质方面促进大学生生命价值观的培养。

3.3特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观关系中的中介作用分析就研究结果来看，特殊完美主义在大学生阅读动机和生命价值观的关系中发挥着部分中介作用。这说明完美主义确实与某些心理方面的因素存在中介作用的关系。这一结果将有利于引起学校、家庭、社会对大学生人格特质发展的关注。作为和心理健康关系密切的人格特质，完美主义不但具有消极成分，还具有积极成分[14]。因此，在关注大学生人格特质发展的同时，更应该特别注重特殊完美主义4个维度的积极因素的培养，抵制外表这个消极因子的影响作用，为大学生培养健康心理提供良好的条件。已有研究表明，阅读是改变与提高认知能力的重要方法；阅读可以使人获得高峰体验，改变人的气质[15]。阅读疗法的心理机制相关研究表明，阅读对心理健康的影响是有心理学等理论依据的，适当的阅读对心理健康有积极的促进作用[16]。因此，在注重人格特质发展的同时，不能忽视阅读与人格特质的相互作用及其对心理健康的重要作用;同时我们也应该看到，特殊完美主义人格特质和阅读动机在正确生命价值观建立过程中发挥着重要的作用。学校作为大学生的重要成长场所，在心理健康教育方面承担着重大的责任，发挥着重要作用。因此，在今后的心理健康教育工作中，学校应当采取一定的措施将特殊完美主义、生命价值观和大学生阅读动机有机地统一起来，充分发挥它们在心理健康教育方面的积极作用;对于大学生自身来说，除了应该调动阅读动机，培养阅读兴趣以外，更应该正确把握自身的完美主义特质，为生命价值观的重塑提供条件，最终实现积极引导自身完善发展的目的。

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(王一伊编辑)