利用微课、QQ构建微网络互动课堂

祖丕稳

【摘 要】本文借助2014年参加县级课题《中学信息技术学科微课程开发与应用研究》的契机，根据本校实际情况及学生特点，以微课视频为载体，学生喜闻乐见的网络交流工具QQ为依托，探讨如何构建微型在线互动课堂。

【关键词】微课；QQ；互动；网络

微课注重教学设计、适合自主学习；制作技术简单、使用灵活方便、使用方式多样等特点。通过集体的学习和培训，借鉴比较成熟的微课资源开发的案例与经验，根据本校实际情况与学生特点，笔者提出微课+QQ的模式，构建微网络互动课堂，具体做法如下：

一、软件、硬件准备

学校建设有校园网，网络教室使用的是联想电脑与局域电子教室，在网络教室，学生可查询、获取和演示网络服务器上的微课视频，可在网上进行练习，可在学习过程中，浏览服务器上的信息。学生可根据自己的知识水平和能力层次控制学习的进度，选择不同的学习内容进行个别化和交互性地学习，这为学生学习提供了一个探索和发现知识的开放的学习环境。创建班级QQ群，实现师生的在线互动，邀请班主任担任管理员，方便日后的管理。

二、资源库建设

在校园网上建设资源库，一是自行开发微课资源库，在自行开发资源库的过程中，可以根据教材灵活地进行调整，在微课内容的选择上，通过大家讨论，一致认为操作演示类最适合使用微课视频，本着先易后难的原则，前期先开发操作演示类微课；组织本组教师自行将教学中需要的资源添加到资源库中，提高了资源库的针对性；二是网络上收集优秀的微课作品，充实资源库，边开发边完善，提高资源库的使用效率。

三、课堂教学模式——微课+QQ

课前，教师或集体备课或单独完成3—10分钟的微课视频，把制作完成的微课视频提前一周上传到学校资源库中，同时也共享到QQ群里，并加上须完成的任务。“任务驱动”法主要有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，这也与微课面向学习者的特征相吻合。

课中，学生通过观看相应的微课视频进行自主学习（可重复学习），然后先独立完成教师布置的任务，对于完成任务有困难的学生，可在QQ群中求助同学或求助教师，教师给学生以必要的个别指导，同学之间也可以互相帮助，或教师指定某位学生提供帮助。教师还可以展示优秀的学生作品，对作品进行分析解释，指出好的方面以及需要弥补的不足之处，可以使学生感受到学习的成就感，激发其他学生的竞争意识。

四、教师提高途径——团队合作，互相促进

微课还是一门新生事物，教师除了需要不断地学习外，还要注重微课程开发的团队协作开发，提高微课（特别是专题化系列化微课程）的建设水平与开发效率，教师根据自己教学风格和教学特色开设的相对完整的、系列化专题式的微课程。只有这样，才能使学生既能基于知识点的有“针对性、查缺补漏”式学习，也能开展连贯性、完整性的建构式微课程学习。

微课+QQ模式与传统教学相比，优点明显，主要是微课视频相对简单，学习内容与目标单一，学习和研究节约时间。传统教学通过电子教室向全体学生展示教学内容，每个学生的学习能力和接受能力是不一样的，有的学生接受知识接受得快，有的学生则相对来说慢一些，在课堂上直接教学，老师需统一教学进度与要求，所以不能兼顾到每一个学生，一部分学生并不一定能学会，而微课视频学生可能重复观看，特别是没学会的内容，多看几遍，效果很好；在传统教学中，有时学生举手较多，问题不同，教师往往顾此失彼，无法兼顾，微课+QQ模式由教师提示学生观看微课视频对应的内容，不需要教师一一演示，这相当于每位学生身边都有一位私人教师在指导，大部分的问题都能解决，这样节约了学生等待教师的时间，提高课堂效率，同时也减轻教师的负担，增加了学习中的互动。

传统教学中，学生离开计算机教室，就无法学习，有了微课+QQ模式，学生甚至在家中也能学习，有一位学生因运动出意外，小腿骨折，无法到校上课，在家静养休息时，也能够通过QQ群上的微课视频学习，并完成任务，与其他同学没有什么不同。他返校时说，如果其他学科也能通过微课视频学习，那就不会跟不上课程进度了。从这个例子可以体现出微课+QQ模式的特点和优越性，以微视频为主要表现方式的在线网络学习课程能满足学生随时随地学习的需要。

对比国内外发展迅猛的 MOOC，亦即 Massive Open Online Course大规模开放网络课程，慕课的课程更多倾向于高校和成人教育，而微课则更适合于中小学教育，虽然两者的侧重点不同，但其核心理念是一致的：以某门学科的知识点为主要教学内容，并且是针对“学科知识点”和“教学环节”来精心设计制作，以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式，开放（以免费为主）、在线网络（无地域限制，消除了学习者时空使用障碍）。

微课+QQ模式只是笔者与同仁在中小学基础教育教学应用中的探索与实践，对于这样的新生事物，需要时间的检验和实践的证实，才能让教师与学生接受和认同，更离不开教育同仁的积极努力。

参考文献：

[1]胡铁生，黄明燕，李明，我国微课发展的三个阶段及其启示，远程教育研究，2013，4

[2]骆红军，信息技术课堂教学的几点感触，中小学信息技术教育，2014，2