例谈中学数学课堂学生自主学习

邹丽萍

【摘 要】在数学课堂教学过程中，要充分发挥学生的主体作用，教师要激活学生的学习动机，达到明确学习目的，并根据学科教学任务、教学内容、教学目标以及学生的实际情况，适时运用多元的教学策略和教学手段，采取积极可行的措施来激发学生的数学学习兴趣，调动自主学习的积极性。

【关键词】中学数学教学；学生发展；自主学习

实践证明，在自主学习中，教师要多设计一些能开拓学生思维的，能激发学生探究愿望的，具有启发性的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。培养学生的自主学习能力，通过教师对学生进行科学有效的学习方法指导和营造的学习氛围中让学生发现知识的过程。是创新教育思想和学生为学习主体的教育理念在实施素质教育过程中重要的实施途径。

一、数学课堂问题解答过程举例

有一道题是这样的，一个三角形的两边长为8和10，则它的最短边a的取值范围是______，它的最长边b的取值范围是______。

在一次测试中，全班没有一个做对此题的，因为一般的情况下，是回答这样的问题：第三边的取值范围是：_______，讲解时，课堂上期初很平静，我就问了第三遍第三边的取值范围是什么？一双双手举起来：2

再说三角形的第三边都可以是哪些数？

包括如下：①2、1，8，10；②3、5，8，10；③7、9，8，10；④9，8，10。

教师提问说，以8、10为已知的两边的三角形第三边的数，等等……

那么答案结果是，在2、1，3、5，7、9……8中，8是最大的，由此可知最短边的取值范围是2

二、教师对学生错因分析

第一，灵活运用知识解决问题能力不够，只会已知两边求第三边的取值范围；第二，审题不细致。这里的“最短边”是指在三角形存在的情况下，未知的第三边最短边长是不唯一的；第三，边界不清楚；第四，思维的广度和深度不够。

教师要善于改变传统的教学模式，积极引导学生运用新型的学习方式和创新的思维方式，去获取知识、掌握知识、运用知识，从而提高学习效果。自主学习正是这样的一种学习方式。“自主学习是学生管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等。”近几年来，本人经过学习和实践，深刻体会到在中学数学课堂教学中，有步骤、有计划地引导和培养学生的自主学习能力是可行的，而且教学效果显著。

三、学生自主学习的几点思考

第一，教师应真诚、平等地对待每一位学生。真诚给学生以“爱”的启迪和“情”的感染。新课程理念关注学生的成长，教育的核心是学生，老师只有爱学生，真诚地关心学生的成长，才会赢得学生的信任，从而树立起学生学习的信心，激发学习动机。要做到有教无类对所有学生一视同仁，针对每一个学生个体差异，关心和引导他们的学习和其他各种活动，促进学生知识和技能的掌握，数学方法的有效运用，不断累积学生的数学活动经验。相信每一个学生都是一个独立的、有天赋和能力的个体。在探索过程中，他们提出的问题就尤为宝贵，哪怕是一名中等生提出的质疑。

第二，发扬教学民主，建立平等的师生和生生关系。教学民主有利于鼓励学生参与教学过程，有利于提高数学课堂教学的实效性。我的做法是：鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生大胆质疑，鼓励学生提出问题，鼓励学生解决问题。允许学生出错，允许学生保留不同看法，提出不同的意见和见解。经常使用肯定性语言，对学生的表现给予及时的鼓励。由于学生的权利得到了尊重，课堂教学气氛和谐，学生心情舒畅，畅所欲言。

第三，在互联网+手机时代，学生的学习方式发生的重大变化。培养学生学会倾听，学会交流。而对于更多的学生要及时解答疑惑，调动学生自主学习的积极性，他们的创造性参与使得课堂会更具有活力。

四、结语

在数学课堂教学中，学生自主学习是素质教育必然要求，素质教育以提高人的素质为宗旨，着力于弘扬人的主体性，关注教学中学生主体地位与主体作用的确立和发挥。自主学习是一种新型的学习方式，是学生管理自己学习的能力。它能有效地提高学习的质量、水平和效率，提高创新思维能力，进而对数学课堂教学起促进作用。教师应注重对学生自主学习能力的培养，为学生今后的生存发展与终身学习的需要打好基础。在数学课堂教学中，教师应当有计划、有步骤地引导和培养学生的数学自主学习能力。教师的主要目的在于建构学生主体，主要任务是创设学生自主学习的环境，提供自主学习的机会，使学生的自主学习有条不紊，高质、高效展开。