中学语文教学中渗透生命教育实践探讨

【摘 要】近年来，由于家庭环境、学业压力、心理素质等原因，一些青少年学生沾染上许多恶习，甚至他杀事件、自杀事件在学生中频发，因此，中学语文教学中渗透生命教育势在必行。本文通过分析生命教育产生的背景及意义，阐述中学语文教学中渗透生命教育的实施方法，旨在让学生重视生命、珍视生命，享受幸福快乐的人生。

【关键词】语文教学；生命教育；人文精神

“语文”，从字面上来看，“语”是指语言，包括口头语言和书面语言；“文”则是指文字，两字连起来的意思即为：自己的或者他人的语言和文字。另外，从我国的教育课程来说，语文是一门教授语言和文化的基础科目，具有人文性和社会性。生命教育让学生感悟到生命的有限性、唯一性的同时思考自身存在的意义，实现人生价值，为社会发展作出贡献。所以，中学语文教学中渗透生命教育，体现了人文精神，表现了人文关怀。

一、生命教育产生背景及意义

科学技术发展日新月异的形势下，人们的物质水平得到极大的提高，然而，丰富的物质享受并不能替代精神需求。引起人们精神匮乏的因素主要有：①轻视生命。大多数人缺乏生命意识，不重视自己珍贵的生命，往往会误入歧途，甚至产生轻生的想法，用自残、自杀的行为，来得到心理上的渴求。②物欲横流。多种多样的商品，在满足人们物质生活需要的同时，引发人们更多地欲望，许多人只知道追求物质生活，注重物质享受，忽视对自身精神文明的建设。③道德败坏。网络文化给中国传统优秀文化带来巨大的冲击，致使许多精神空虚的人，产生错误的道德观念，利己主义的自私行为致使社会道德水平蒙上阴影。④人情淡漠。人是一种群居动物，具有社会性，电脑、手机等电子产品在给人们带来便利的同时，使得人与人之间面对面的沟通交流越来越少，导致许多人有孤独感、漠视感。⑤精神空虚。许多人可能会注重自己衣、食、住、行等方面的干净整洁，确保身体的健康平安，却忽视了精神建设，身心发展的不协调，给生命带来极大的危害。⑥生活压力。上班人士会因为工作压力大，处于时刻紧张的状态。而中学生则会因为作业过多、成绩不理想等原因产生学业压力，造成精神带来伤害。⑦缺乏追求。人生是很短暂的，而有些人却整天漫无目的、无所事事，虚度青春岁月，这本身就是对生命的亵渎。

以上几点原因是生命教育产生的背景，那么，在中学语文教学中渗透生命教育有哪些积极作用呢？首先，可以让学生树立正确的生命观。中学语文教学中渗透生命教育，可以培养学生珍惜、重视生命的态度，关心自己，关爱他人，增强社会责任感，促进学生人格的全面发展，拥有正确的生命观。其次，了解生命的意义。人性本善，泰戈尔曾说过：“教育的目的应当向人类传送生命的气息。”中学语文教学中渗透生命教育在唤起学生“善根”的同时，引导学生思考生命的意义，探求生命的真谛。最后，培养健全的人格。语文肩负着启迪学生的性灵和培养学生语文能力的重担，“以人为本”是教学理念的核心与灵魂。中学语文教学中渗透生命教育，既强化了学生的自我意识又加入了人文精神，体现人文关怀，从而塑造学生健康的人格。

二、中学语文教学中生命教育的实施方法

首先，利用教材，提升生命教育意识。语文教材本身蕴含着丰富的人文内涵，可以利用里面的素材，发挥学生的主观能动性，把经典文学中包含的生命智慧灌输到学生的思想感情之中，帮助构建学生的精神世界。例如，宗璞的《紫藤萝瀑布》，从生机勃勃的紫藤花，引发对人生悲欢离合的思考，感慨生命的生生不息，感悟生的美好。其次，注重人文写作的训练。写作是学生表达自己思想感情的一种方式，中学语文教师要积极引导学生自由的书写现实生活，了解学生对生命的看法及感情，使学生充满青春活力。实行开放式教学，让学生感受自然，体验生活，从而使学生体会到生命的伟大、崇高。再次，利用课外阅读，加强生命教育。每一篇经典文章都蕴含着一种思想，它是作者表达自己情感的方式，阅读这些经典作品，在开阔学生视野的同时，又能潜移默化的影响学生的真实生活。指导学生阅读方向，为学生提供阅读书目，如《心灵鸡汤》、《爱的教育》、《妞妞——一个父亲的札记》、《死亡日记》等，引领学生在书海中遨游，充分吸收生命素养。最后，开展实践活动，拓展生命教育渠道。“知行合一”是教育的目标之一，利用多媒体、网络等教学手段，开展多种多样的主题活动，丰富学生的人生经验，培养学生正确的生命观。

三、总结

中学语文教学中渗透生命教育，是当今时代的要求，为了学生的全面健康发展，中学语文教师应该利用学科优势，营造出和谐、轻松地教学环境，丰富学生的人文内涵，拥有美丽善良的心灵。

参考文献：

[1]滕爱霞.中学语文教学渗透生命教育的思考[J].文教资料，2010，28：58-59.

[2]杨晓燕.中学语文教学中渗透生命教育的实践研究[D].延边大学，2011.

作者简介：

郭航（1989～），女，江西省吉安市人，研究方向：学科教学语文。