港口管理专业应用型人才培养途径研究

【摘 要】随着我国经济建设的不断发展和前进，我国的进出口贸易逐渐增多，在进行进出口贸易的工作中，需要使用港口进行货物的存储和运输，因此，港口的管理工作也至关重要。但是，我国的港口管理工作目前不能适应社会的需求，在管理的工作中，经常会出现不到位的情况，主要的原因就是因为我国的应用型人才较少，降低了港口管理工作的水平。本文主要分析港口管理专业应用型人才的培养策略，提出一些比较有效的培养对策，以期能够对我国的港口管理专业教育工作有所帮助。

【关键词】港口管理专业；应用型人才；培养；途径

港口物流是现代经济发展的重要组成部分，是进出口贸易的主要运输渠道，因此，加强港口管理工作的有效性就是促进我国进出口贸易的进行，就是为我国的经济建设做出贡献。我国高校教育在港口管理专业也投入了非常大的精力，试图培养港口管理工作需要的人才，但是，实际的情况并不乐观，高校学生在毕业之后难以满足管理工作的要求，学生的实践能力非常差，所以，我国高校教育在这类专业上存在一定的不足，必须通过有效的对策进行改善。

一、我国港口管理工作的人才需求分析

随着我国经济的迅速发展，我国的港口建设工作也逐渐提升，一些年吞吐能力将达到一亿吨的港口数量逐渐增多，使得我国的港口管理工作的形势更加严峻。因此，我国的港口对管理应用型人才的需求是非常旺盛的，但是，我国的高校培养出的人才却无法适应港口的需求，缺乏情况日益凸显。相关的研究显示，到 2018年，我国港口管理人才总量约为162300人，而且，港口所需的管理人才多为应用型的人才，目前，我国港口最紧缺的管理人才就是：集商贸、金融、运输、系统工程、信息技术与手段等多种知识和技能于一体的应用型人才，具备对企业内外资源进行整合、对经营全过程进行管理的能力和丰富经验的管理人才，以及懂得国际贸易、国际运输和国际采购等国际物流领域的从事第三方物流操作的专门人才。因此，我国高校的培养压力是比较大的，必须要提升自身的教育能力，提升教学的质量。

二、我国高校港口管理人才培养模式的现状分析

1.人才培养的理念与人才市场实际需要相脱节

当前，虽然有许多院校开设了港口管理专业，但是，它们在开设这门课程时存在严重的盲目性，没有考虑社会的需要，没有进行详细的市场调研，没有了解港口工作的实际要求，而且，这些院校的人才培养方案几乎是相同的，这样使得培养出的学生千篇一律，多数高校在进行专业教育时，仍在沿袭其他相似专业的教学方法，没有指定相应的教学方法，使得教育出的人才呈现“一致性”的特点，使得人才培养的结果与港口的实际需求相脱节。

2.实践性教学内容相对缺乏

港口专业与其他类专业不同，它在进行书本教育的同时，也需要进行一定的实践教育，因为，港口管理专业教育是一种理论与实际相结合的教育，所以，在教育的过程中，要安排一定的实践内容。但是，我国港口管理专业教育却没有安排足够的实践教学内容，实践教学环节的安排非常模糊，一些院校虽然安排了实践教学课程，但是在具体实行的过程中，却仍是在课堂内进行，只由教师进行讲解，学生的实践机会非常少，实践环节所占的学时比重，各个高校都不尽相同。

3.“订单式”人才培养模式

这种培养模式是指学校与用人企业针对市场需求共同制定人才培养计划，签订用人的合同，在教学的过程中，学生能够有机会到港口进行实践，能够真实的接触到管理工作，这对他们的成长是非常有帮助的，但是，这种教学模式具有一定的局限性，一些内地的高校在开设这门专业时，没有能力将自己的学生送到港口实习，因此，这些学生的能力就与临海地区的专业学生存在一定的差距，对这些学生的成长和工作极为不利。

三、提升港口管理专业应用型人才培养水平的主要途径

1.课程设置突出专业特色

港口管理专业是一种着重综合能力培养的专业，因此，在教育的过程中，学校和教师要以此为教学的基础，科学合理的进行课程设置，强调港口管理专业的特色，将其与其他相似专业的教育区分开。不可否认，我国的理论教育的成果要远远优于港口管理应用教育的成果，主要原因就是理论教育更加注重理论教学，这种教学要求更加简单，实践操作更加简单，而港口管理专业教育不仅需要扎实的理论知识，还要求学生掌握熟练的操作能力，所以，在教学任务上，港口管理教育更加沉重。高校在进行课程设置时，要注重课程的合理性，要尽量减少不必要专业课程的比例，这种课程对港口管理教学帮助非常少，可以进行删减，还要适应目前社会对港口管理专业人才的需求，了解市场的需求，最后要进行深层次的改革，勇于打破传统的教育理念，强调现代港口管理的特色，并进行针对性的设置，优化学生的知识结构。

2.拓宽专业的培养渠道

在港口管理教学过程中，不仅要进行深入的理论教育，还要进行相关的实践教育，拓宽人才培养的渠道，应当清楚的看到，学生在进入社会之后，最缺乏的就是实践能力，因此，要在这方面进行侧重，在课堂教育之后，要将学生带入相关的实践基地，例如港口，进行专业能力的培养，将学到的理论知识进行实践，使得理论知识得到强化，还可以让低年级的学生到高年级进行分流，让他们体验不同的教学方法，同时体会市场的需求，这样学生就能理解课程设置的必要性，就会增强主动学习的积极性。

3.积极进行工学实践教学

在最后一个学年，可以鼓励学生进入社会进行实践，一些内地的学校要勇于进行尝试，可以与临海的港口企业进行专项合作，让企业提供学生实践的机会，学校也要保证为企业提供优秀的人才，让两者实现双赢的局面。

四、总结

港口管理专业的应用型人才是社会急需的一种人才，在企业的成长、发展过程中，管理人才的作用不可小视，但是我国高校的港口管理专业的教育模式存在一定的不足，培养出的学生的能力呈现出不均衡的情况，因此，高校应当着力培养符合港口工作需要的应用型人才，科学合理的设置该专业的所学课程，注重学生综合能力的培养，使得学生的综合素质得到提高。

参考文献：

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[2]李华.现代物流人才的创新培养模式探讨[J].物流技术，2011，（3）：22-25.

[3]邹忠全.广西北部湾经济区港口物流现状[J].对外经济实务，2010，（11）：16.

作者简介：

申慧芝（1988.8～），女，汉族，籍贯湖南省衡阳市，现供职单位：广西科技大学鹿山学院，职称：助教，学位：硕士，研究方向：港口管理。