高中体育教学中运用体育游戏的意义与原则

蔡华勇

【摘 要】体育游戏教学将体育锻炼与游戏融合一起，达到寓教于乐的教学效果。在高中体育教学中，体育教学需要建立在趣味性、安全性、竞赛性于一体，满足学生娱乐教学的需求，同时也满足体育教学的主导精神，是新时代体育教学发展的重要的形式。

【关键词】高中体育；体育游戏；方法

在高中体育教学中，游戏教学法可以有效的活跃体育课堂气氛，让学生在愉悦身心的同时达到体育锻炼的主导目的。高中生在学业上承受着较大的精神压力，体育教学在一定程度上通过身体的活动锻炼来达到心理压力的发泄疏解，从而保证学生的心理健康和身体健康。体育游戏在高中体育教学中运用广泛，在实际的操作中，需要在多方面进行专业的设计来保证体育游戏开展的有效性与保障性。

一、高中体育教学中体育游戏运用的意义

1.提升体育教学课堂氛围

体育游戏在一定程度上由于较多的提取了游戏的娱乐成分，因此会让高中生达到一定愉悦性，而摆脱枯燥乏味的体育功能性训练内容。体育游戏中有更多趣味性环节设计，让学生充分调动自身体力与智力水平，达到多方面能力的综合调动，同时其竞技性会达到一定的参与的积极性，整体的课堂氛围较为活跃，摆脱沉闷的灌输式的教学方式，更多的让学生成为课堂的主体，发挥学生的主动性来自主控制整体的课堂节奏。

2.提升教学有效性

由于体育游戏的设计中将学生体能训练和娱乐较好的融合，一方面学生对体育活动开展具有更高的兴趣，另一方面将体能训练得到较好的执行，整体上提升了教学的有效性。在传统的体育课堂训练上，以体育项目私下训练为主，体育活动更多的成为自由活动的课程，教师一般将课程任务教授结束后学生并不会以体育教学内容为课程的主要活动形式，学生对课程内容没有太大的关注度，兴趣不足。而体育游戏可以有效的将体育项目与娱乐游戏的精髓相结合，从而达到双重效果的提升。学生参与度高可以在一定程度上达到更有效的执行效果。课程上以体育游戏为课堂主旋律，达到了学生体育项目训练的高效性。

3.满足学生身心需求

游戏本身是学生时代人们的共有需求，高中生学习紧张，精神状态紧绷，身体活动少，心理压力大，在一定程度上体育活动可以有效的舒缓学生精神压力和身体压力，有利于强健身心，是当下综合性人才培养的方向性需求。而传统的体育活动由于内容枯燥，一般学生参与度不高，无法发挥其体育活动的实际益处。而体育游戏将学生乐于接受的游戏设计与体育活动锻炼相结合，有效的在愉快的氛围下进行学生身体的锻炼，进而达到心理不良情绪的舒缓，提升学生的身心素质。

二、高中体育教学中体育游戏运用原则

1.安全性为基础

在体育游戏的运用中，由于会有一定激烈程度，因此要保证其操作的安全性。首先，需要在游戏设计环节中将危险的或者过于高强度的训练内容剔除；其次，在游戏的场地、时间等选择上符合安全原则，如果相关环境中存在不安全的因素，要做好及时的更换或者停止；其三，在体育游戏活动开展前应该做好必要的注意事项提醒，排除不适合游戏的身体因素和心理因素等；其四，在体育游戏开展的过程中要做好全程监督，而不是置之不理，教师应该成为整个过程中的监护人员，及时的发现异常问题并做提醒，或者做事后的指导与维护；其五，在体育游戏结束后做好必要的总结工作，为不安全性操作做进一步的强调，以便日后体育游戏开展发生类似性问题。

2.趣味性与竞技性为特点

体育游戏的主要特点在于其具有较大成分的游戏特性，只有具有了游戏特性，才能充分凸显其自身对学生的吸引力。要想提升游戏特性，要保证游戏环节的趣味性和竞技性，这样可以充分的调动学生的参与热情。如果只有单纯的趣味而没有竞技，或者只有竞技性而没有趣味性，都无法发挥体育游戏的最高效果。趣味性可以让体育游戏凸显轻松愉悦的氛围，竞技性可以提升体育游戏的激烈效果，提升学生的关注度。同时竞技性可以发挥学生的体育潜能，达到体育游戏项目训练的目的。

3.体育项目融入为精髓

体育游戏的设计要注重体育项目内容的融入，这样才能达到体育活动对学生身体锻炼的目的。在体育项目的融合中，要尽可能的丰富性，这样可以达到体育游戏内容的充实性。体育项目的专业设计可以充分的考虑到体育游戏操作对学生身体的锻炼程度，锻炼中人体活动的特性等专业内容，让体育游戏有监视的专业功底，避免随意性设计而导致学生集体功能的损伤。同时根据体育项目的特点，制定体育游戏的活动规则，从而达到体育项目操作的规范性。

三、结束语

体育游戏的开展较为普遍，在看似简单的体育游戏活动中，更多的需要以专业化为基础来细致的设计体育游戏环节，从而让体育游戏的开展达到趣味性、安全性的基础上，让学生对体育项目有更多的认识和理解，甚至对体育课程有更多的热衷，让高中体育课程得到更高水平的发展。

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