初中历史课堂教学有效性探究

吕洁琼

【摘 要】有效性教学是教学研究中的永恒话题，也是深化课程改革的根本要求。初中历史教育应改变传统的强化记忆教学模式，培养学生思维的综合辨析能力，发挥学生的主体作用，提升教学质量。本文从优化课堂结构、提升学生兴趣、加强科学指导等方面，探讨了提高历史教学有效性的方法和教学实践。

【关键词】初中历史；课堂教学；兴趣；有效性

课堂教学的有效性就是通过45分钟的教学活动，让学生在学业上有收获、有提高。表现在学生对学习产生兴趣、对知识能够理解接受、对问题能够自行解决，这样的教学才算是有意义的。初中历史课教学内容广，知识点繁多，如何提高课堂教学的有效性，需要教育工作者们在教学中不断总结经验，加强交流，共同提高。

一、兴趣生成是有效课堂的前提

教育学家们已经深刻的意识到兴趣对学习的促进作用，将教学研究的重点由教师如何教转化成学生怎样学这一焦点上，关注培养学生的学习态度、逻辑思维和创新意识的形成。历史教师应根据学生成长的发展需要。全面提高学生的综合素质为出发点，精心开展教学活动，启发学生的学习兴趣。①精心设计新课导入形式。好的开始是成功的一半。有效的导入方式会产生先声夺人的力量，吸引学生的注意力，使学生进入最佳的心理状态，提升教学效率。如在学习《大变革的时代》一节时，教师通过让学生观看《立木为信》的视频故事，让学生对接下来的教学产生好奇，收到了良好的学习效果。②丰富的历史故事，引发学生的兴奋点。教学中教师可以结合教学内容穿插精彩的历史故事，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。同时，也可让学生扩大知识面，自己寻找熟悉的历史故事，给大家讲，让学生在这样的故事听说过程里学到知识，滋生出对历史知识的好奇心，从而激发了学习兴趣。

二、问题启发是有效课堂的动力

课堂提问是启发式教学的一种形式，能够有效地调动学生的积极性，促进学生的思维演化，提高课堂教学的学习效果。通过提问可以建立起学生主体意识的思维纽带，是培养学生分析问题、解决问题的良好途径，合理而巧妙的设计问题，引领学生作答在课堂教学中具有举足轻重的意义。①课前预习的问题设计。课堂教学前教师应有针对性地对教学内容进行问题设计，让学生在课前明确自己要学到什么，自学时能掌握什么，课堂上能解决什么，这样，学生在问题的解答发现思维的线索，带着探究的心态学习，达到理想的教学效果。②有效调动学生的积极参与。教师应纵观全面，提出有覆盖性的、有思维梯度的问题，进一步调动学生的积极性。因此，问题的设计应不限于少数优等生，做到多方兼顾，既能够对学生的掌握知识进行拔高，又便于学生对基础知识的巩固，有效调动课堂气氛，才能够保证事半功倍。③整合其他学科内容。教师应博览群书，有效地驾驭课堂气氛，在题目的设计上更应该包罗万象，开动学生的广泛思维，让学生不局限于课本知识，提升其综合应用能力和思维创新能力，培养学生良好的思维作风和学科学习。

三、结构优化是有效课堂的途径

课堂结构的优化是提高历史教学质量，完成教学任务的重要途径。历史教师应从课堂实践、课后练习、总结和导入等教学程序中找到良好的切入点，认真准备授课内容，实现有效教学。在导入新课时关注内容的新颖性，将学生的注意力和求知欲望紧紧抓住，掀起思维上升的浪花，让学生在高涨的学习热情中进入学习状态。同时，课堂教学活动中应积极挖掘学生的参与性，让学生成为课堂的主体，积极探索新知，勇于发表个人观点，通过小组内学生的研究辩论，让学生获得对知识点的掌握，实现知识和能力的相应提高。实践课堂中的互动交流更有助于学生形成自己的思辨能力，改变课堂上被动接受的学习现象，调动起学生的主动性和创造力。教师应潜心设计巩固练习，突出教学中的重难点，让学生通过多角度的练习进一步接受和记忆相关知识。好的课堂教学活动应是前后呼应的，历史课堂的教学小结应设计的余音绕梁、耐人寻味。教师应将课堂小结化作整堂教学的亮点，使教学内容中的重点分明、脉络清晰，开拓学生的思维广度，深化课程的主题，起到画龙点睛的效果。

四、科学指导是有效课堂的保障

好的教育不是教书，不是教人，而是教方法，教师在课堂上通过传授知识的同时，给学生提供方法上的指导，让学生领会学习方法，是有效课堂的重要保障。敢于质疑是学习过程中的优良品质，教师应鼓励学生勇于提出疑问，积极探索问题，给学生质疑的时间和空间，让学生从中得到思维的训练，养成勤于思考，辩证分析的习惯，不仅有助于学生对历史课程的学习，更培养了良好的思维习惯。另外，教师应培养学生自觉读书学习，自行探索释疑的习惯，让学生能够解除对权威的依赖，形成个人的思考，提升自己的智慧和决断。

五、结语

正如人们所说，有效性教学赋予教学课堂以生命，让学生能够真正掌握课堂主旨，消化教学内容，在新课程改革的背景下，初中历史教学应认真落实每个教学环节，努力实现每节课堂的高效性，让学生轻松愉悦地了解历史真相，辨别历史现象，掌握历史真谛，实现认识上、观念上的综合成长与提高。

参考文献：

[1]何春旭.论述初中历史课堂教学的有效性[J].品牌，2014，03：51.

[2]黄瑞圈.初中历史课堂教学有效性的探索[J].教育教学论坛，2014，51：271-272.