浅谈计算机专业学生创新思维的培养

德力格日呼

【摘 要】计算机科学与应用是一个不断发展、不断学习的专业，培养的学生没有较强的创新能力是难以应对不断更新的科学技术的，也很难能够符合国家、社会以及岗位的发展需求。本文分析了计算机专业大学生的培养现状和计算机专业人才所需要的创新思维，提出了计算机专业大学生创新思维能力培养的路径：更新培养理念、调整教学内容、改革教学方法、营造创新氛围、培养创新精神、强化教师队伍、改革考试制度。

【关键词】计算机专业；创新思维；大学生；培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新思维是指思维上的创新，创新的思想是人类的基本能力之一。在一种创新活动中，思维活动的新奇是起到一定的决定性作用的，创新成果的出现离不开创新活动，而创新活动必须要以创新理念为先导。在以知识创新、高新技术产业化为根本特征的知识经济时代，高校作为培养高素质人才的主阵地，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，不断对学生进行创新思维的培养，是我国增强科学技术能力的一个重要举措，也是实施科教兴国的关键点。在教学过程中，培养学生的创新思维对提高教学质量、提升大学生的创新能力有着不可替代的作用。

目前我国的信息技术产业已经初具规模，开始向新技术型产业结构发展，整体的产业总量仅次于美国。可是纵观我国的企业发展，目前多数的企业没有很强的国际竞争能力，整体的产业结构不合理，对外出口较少，产品的新技术附加值较低；在信息软件技术领域，一直在国际的中下游水平，与国际上发达国家的信息技术存在很大的差距，整体的行业发展创新能力不强，人才缺少，核心的关键技术受制于人，不能创造出拥有自主知识产权的一些新技术。创新能力和思维主要是受制于我国传统教育的影响，学生在校期间没有形成创造性思维模式，只是一味地受教育，没有发挥出主动性和积极性，在计算机专业教育这一块，因为其专业的特殊需求，更需要从事人员要拥有创造性思维，但是目前我国的教育缺少对这一方面的专业的教育，因此，高校的计算机专业的就业率相对较低。《2011年中国大学毕业生就业报告》中把计算机科学与技术专业和计算机应用技术同时列为本科和高职高专就业红牌专业。报告还指出，计算机专业是连续三年毕业半年后仍未就业人数最多的本科专业之一，究其原因是人才培养质量达不到产业的要求，一方面企业招不到合适的人才，另一方面应届毕业生找不到专业岗位。

一、计算机专业大学生的培养现状

1.国外培养现状

国外发达国家一直对学生的创新能力教育给予重视，这与计算机的高度发展有着直接的联系。有学者对美国斯坦福大学计算机专业的本科教学体系进行过调研，发现他们经常举办计算机知识讲座，从网络安全、量子计算到计算机快速发展所带来的很多问题的思考，所包含的内容很广泛，给学生进行讲座的老师都是一些专家学者，对于这种把讲座代替大学计算机基础科学导论的教育很大程度上避免了枯燥的课本知识，转变成为有针对性、有丰富内涵的交流形式，有助于学生尽早了解计算机科学技术发展的整体脉络。学校的计算机设施都是可以直接进行互联网应用，可以进行实践教育，很多教学区域都可以进行无线互联网的连接，方便了学生对网络的应用和了解。计算机电子阅览室提供24小时的阅读上网时间，并且还有免费的激光打印机供学生们使用，学生使用这些设备的前提是会进行Unix/Linux操作系统，而计算机专业的学生普遍都掌握Windows操作系统和Unix/Linux操作系统。学校的服务器上安装有Java、C、C++等计算机编译软件，整体环境较为安全，运行良好，方便了学生们的学习和使用。

2.国内教育培养现状

截至2007年，全国普通高等学校1908所，本科院校740所，其中开设“计算机科学与技术”的院校有598所，共有847个专业点。国内普通高等院校培养的计算机专业人才都是面向社会的通用型人才，但计算机领域更需要的是有创新思维和能力的专业人才。当前的教育大部分局限在计算机基础知识和理论的学习，只注重基本学习方法，没有与社会对计算机人才的需求相结合。计算机领域所需求的人才是具有创新思维和能力，在工作中能够有良好的沟通交流能力、团队协作意识以及自我约束能力等。因此，现在的全国高等学校计算机的教育都处于基础教育阶段，太注重理论，而缺少实践创新能力，严重地脱离了行业的实践需求，一旦学生缺少社会实践经验，就无法适应社会企业的实际需求。

二、计算机专业大学生的创新思维能力的培养

1.更新培养理念

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“学校越开放，对外部要求就越敏感，过于轻率地适应眼前的需要而放弃长远的责任则危险越大。”当前，我们的教育淡化了长远的责任意识，停留在满足于适应眼前的现实需要。高校必须要树立“以人为本”的理念，以促进学生的全面发展为目标，一切以学生为出发点和落脚点，对学生提出的问题进行鼓励和集体的分析，充分尊重学生对知识提出质疑和问题的能力，保护学生的创新思维，在日常的教学任务中，增加对创新能力和思维的有意识的培养，把学生的创新思维作为开发的对象，不断鼓励学生进行知识思考的创新，勇于创新，善于创新，能够敢于向权威知识挑战。

2.营造创新氛围

培养学生的创新思维，激发学生的创新兴趣，营造良好的校园创新氛围是一项基础性工作。通过全方位、多层次、广渠道地组织开展普及性的创新活动，以吸引学生的注意力，激发其参加创新活动的积极性，努力在校园营造起浓郁的创新氛围，感染和熏陶大批学生，促使他们参加科研创新活动，逐步培养起学生的创新思维和创新精神。因此可以从以下三点做起：①学校依据本身的实际情况进行创新能力教学活动，如开展科技活动周、IT技术主题论坛和专题系列讲座等，有创新教学方法的教师进行大力的表扬和奖励，并且向全校进行广泛的推广。②开展组织大型的创新科研活动，鼓励学生积极地参与到这样的创新能力活动中来，对于创新思维突出的学生进行奖励，激发全体学生的创新思维的展开。③充分利用第二课堂，建立校企联合项目，加强与社会要求的相互了解，掌握现代计算机技术的第一手资料。

3.培养创新精神

在授课期间，教师应该对学生提出的问题进行鼓励，不轻易否定学生的想法，不草率断定学生的创新思维观点，对于有创新和探索性的学生思维模型进行鼓励和表扬，参考评价不仅仅局限于教科书，不设定标准答案，鼓励学生进行多方法、多角度的思考问题的答案，不盲目地迷信权威。另外还需要培养学生敢于向老师、课本和权威进行质疑的能力，使学生能够全面了解计算机领域不断发展的过程。

4.强化教师队伍

教师是领路人，要培养具有创新思维的计算机专业人才，首先就要求教师具有创新素质。如果计算机专业教师自己都没有开发经验和研究能力，只会教教材，那学生创新思维和能力的培养就无从谈起。教师拥有科研创新能力和丰富的实践经验，就可以在授课过程中信手拈来、举例生动；在毕业设计、课程设计等实践环节中分析透彻、思维敏捷。在授课过程中，教师要多采用提问式讲课，多为学生介绍本专业的热点问题和未解决的问题，激发学生的好奇心和求知欲，提高学生的思维水平和研究能力。

参考文献：

[1]陈辉金.计算机创新基地建设探索与实践[J].《科技信息》，2011年32期.

[2]邢娜，赵成林.计算机创新教育研究[J].《数字化用户》，2014年7期.