刍议初中生物教学中如何培养学生的读图能力

詹蕾

【摘 要】现代社会的发展对生物知识和生物技术的需求越来越高，因此生物学科也越来越被人们所重视。初中阶段的生物教学是学生第一次接触正规的生物教育，这对学生的生物素养的培养有着及其重要的影响。而生物教学过程之中学生需要解读各式各样的图，因此学生的读图能力对其生物能力的发展和提高有着极其重要的作用，初中生物教学过程中要着重培养学生的读图能力，这样才能够真正提升学生的生物能力，为学生以后的生物学习打下坚持的基础。

【关键词】初中生物；课堂教学；读图能力

对学生读图能力的培养关系到学生的生物素养的提高，初中生物教学对学生的生物学学习来说具有基础性的作用。在初中阶段学生第一次接触正规的生物教学，而读图能力是学生学习生物必须要具备的能力，所以做好读图教学就是为学生的生物学习打下坚实的基础。而且，图片之中包含有大量的有价值的信息，对这些信息的分析和解读对学生生物能力的提高意义重大。所以说如何做好读图教学以提升学生的读图能力是每一个初中生物教师都必须要仔细考虑的重点问题。

1 利用规律提升读图质量

如何读图是每一个生物教师都必须交给学生的，而图片之中的信息隐藏和表达方式都是有一定的规律的。掌握了这些规律就能够提升读图质量。所以教师在教学过程之中要有意识的帮助学生了解和掌握这些规律。比如说镜像对称这一规律，熟悉和掌握这一规律能够让学生在遇到相关图的时候用更快的速度解读出其中隐藏的信息。所谓镜像对称其实说的就是在看图的过程之中学生看到的内容有时候并不是真实的，而是镜像内容。如果学生单纯按照看到的情况进行理解和学习的话，往往会走入歧途。举个例子来讲，我们在看人体解剖图的时候可以发现，我们看到的器官的位置其实并不是真实的，因为我们和解剖图面对面的时候大脑之中自动的将两者进行镜像对称了。比如我们看到的图片上的心脏的位置是在右边的，但是实际上呢？我们的心脏其实是在左边的。这就是镜像对称，如果学生看图的时候不能够将之和实际情况联系起来的话就会产生错误的认识。因此在实际教学过程之中笔者首先会要求学生将图摆正，和自己的身体一一对应起来，在学生熟悉了这些内容之后才能够从正面看这些内容。此外在进行显微镜观察的时候，竞相规律也起着至关重要的作用。我们在显微镜上面看到的图像就需要进行旋转才能够看到真正的样子。此外，在考试的时候我们有时候也会遇到很多这样的问题。生物考试之中有很多题目都需要学生将内容进行旋转，如在显微镜之中看到的在左上方的东西我们应该怎么样理解呢？并且在实际操作的时候我们应该怎样进行操作才能够将其移动到显微镜正中呢？这些都需要学生具有镜像思想，所以说为了提高学生的读图能力，我们应该帮助提升学生的对读图规律的掌握能力。

2 深入挖掘图中信息

生物图像里面隐藏着大量的信息，对这些信息的解读和掌握对学生的学习有着极其重要的影响，因此初中生物教学过程之中教师需要帮助提升学生的对图中信息的深入挖掘能力，让学生能够从表面内容分析出其内部情况。其实不仅仅是生物学习，学生对隐藏信息的寻找和判断能力同样是其综合能力的重要组成部分，对学生这方面能力的培养是现代教育不可或缺的重要内容。比如说在教学生态系统的相关知识的时候，笔者会有意识的让学生自己先尝试分析图中隐藏的信息。通过教材的讲解我们可以知道生态信息的组成主要是生物和非生物。两者都是生态系统必须的组成部分。所谓生物内容主要指的是生产者、消费者还有分解者。而非生物部分则主要是自然界之中的光、空气、土壤等，这些内容共同组成了复杂的生态系统。在生态系统运转的过程之中，绿色植物是主要的生产者，而消费者主要是动物和人类，微生物在生态系统之中则主要充当分解者的角色。在微生物的帮助之下有机物可以变成无机物。这对整个生态系统的稳定和发展有着重要的意义。但是，一般学生在看这些内容的图的时候往往之看重生产者和消费者的作用，对于充当分解者的微生物的作用则有一定程度的护士。这是因为在图像之中我们并不能直接看到分解者的重要性，其对生态系统的作用主要是通过一些隐性的方式达成的。但是其重要作用不能够被忽视，所以教师在教学过程之中要有意识的强调这些内容，让学生努力观察和了解这些内容，这样才能够帮助学生真正的认识到某些内容的重要性。

3 将模型引入到教学之中

生物教学的不少内容的难度都比较高，并且因为其内容的特殊性，不少学生并没有见过相关的内容，因此在教学过程之中教师要有意识的通过模型帮助学生更好的了解和掌握相关的内容，学生对具体知识才能够有更加清楚的认识。通过模型进行教学能够帮助帮助学生将书本知识具体化，将抽象知识形象化。此外，学习的过程之中教师要注意教学的难度，总体来说教师应该按照先易后难的方式进行教学。生物学习是一个循序渐进的过程，初中生物教学要帮助学生打下良好的基础，这样学生在以后的学习之中才能够有更好的发展空间。看图能力的培养其实同样如此，教师在培养学生的看图能力的时候同样要遵循这样的原则。

学生在刚刚开始接触读图教学的时候教师应该选择难度系数比较小的图，在学生掌握了一些基础的方法之后在慢慢的提升其难度。在进行基础教学的时候教师应该交给学生一些科学的读图技巧，并且选择学生比较熟悉的内容，这样可以拉近学生和生物知识之间的距离。在学生熟悉了之后慢慢的增加难度、选择更加抽象的图让学生解读。举个例子来讲，笔者在教学血液循环的相关内容的时候会首先让学生通过模型对血液循环的主要内容有大概的了解，同时在需要的时候将模型进行拆解以帮助学生对血液循环的内在机制有更加深入的基础和了解。通过这样的教学方式学生可以将抽象的知识转化成为具体的印象，这对提升学生的学习质量能够起到巨大的帮助作用。

4 利用好现代多媒体技术

现代多媒体技术的发展为生物教学质量的提升提供了巨大的帮助。在多媒体技术的帮助之下，教师可以将原本很难用语言进行描述的现象和内容通过影像展示给学生。在现代多媒体技术的帮助之下，知识的载体不仅仅可以是文字，同时也可以是图像、音频还有视频等，通过这样的方式进行知识的传授学生接受起来会更加的容易。同时通过多媒体的方式进行教学能够按照教学需要对图像进行放大、缩小、旋转等，这极大的提高了学生的理解效率，让学生在接触知识的时候更加的有积极性。此外，现代多媒体技术的发展使得图像的立体性和生动性得到了巨大的提高。通过FLASH教师可以将一些生物现象做成动画让学生看，这样教学内容就更加的富有吸引力了。学生对事物的好奇心会驱使学生认真的观察和学习。

5 让学生动手画图

读图能力的培养不是一味的让学生读图，通过画图同样能够对学生读图能力的发展起到积极的促进作用。因此教师在帮助学生掌握一定的生物知识之后可以让学生自己尝试动手画图。这样学生对图中的每一个小细节就会有更加深刻的印象和认识，这对提升学生的读图能力、促进学生的思维发展能够起到巨大的帮助作用。

初中生物教学之中对学生读图能力的培养是生物教学的重要内容，广大教师要仔细考虑如何才能够做好这项工作。只有培养学生真正拥有比较强的读图能力才能够为学生未来的生物素养的提高提供可靠的保证。

参考文献：

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[2]刘艳华.提高学生读图能力的一些看法[J].科教文汇.（中旬刊），2009（7）.

[3]陈孝彬.浅析高中生物学教材中的插图[J].生物学教学，2008（11）.