刍议小学数学教学中如何融入数学史进行教学

樊燕

【摘 要】随着科学技术与文化的不断发展，对于教育教学的要求也越来越高，小学数学，最为基础学科的一门重点，尤为受到教育者的重视，在小学数学的课堂中，教师应该多运用创新的教育手法，突破传统的数学教育，让学生有不一样的数学教学课堂体验，改变学生对于数学的认识。教师可以在数学课堂的教学中，增加数学史，让学生了解数学知识的一些由来，对于数学知识有一个更加清晰完整的认识，这样的教学方法可以使小学数学的课堂效率大量提升。

【关键词】小学数学； 数学史；课堂效率；传统教育

在新课改的环境下，对于许多课程的教学都提出了一些新的要求，在小学数学中增加数学史，这也是其中之一。在传统的小学数学教学中，教师对于数学史都存在一定的忽视，学生往往对于这一概念都比较模糊。数学史可以让学生对于数学知识的由来变形产生更加深刻清晰的认识，增加学生对数学的积极性，激发学生的学习欲望与学习热情，让学生感受到数学的另一种魅力，让数学学习不再那么枯燥古板，现本文针对将数学史融入教学课堂这一问题，结合笔者自身多年的小学数学教学经验和调查研究，谈谈笔者自身的看法，以供参考借鉴。

一、在数学课堂中融入数学史普遍存在的问题

1.教师自身的专业素养与知识储备不够

想要让数学教育系统更加完善与和谐，在课堂上适当的环节融入数学史是一个关键的要素。但是在传统的数学教育系统中，数学史的教育一直是被教师所忽视的，教师只是一味的讲授数学知识与概念，使原本应有趣生动的课堂，变得压抑、乏味。而且现今小学教师普遍存在教学素养与文化素质并不是很高的问题，教师自身对于数学史的了解就存在缺陷与不足，在学生的教育方面就更加不用言说了。还有一些教师在应试制度的浪潮下，只注重专业数学知识，只讲究解题方法教育，忽视了学生的兴趣，失去了数学教学本应存在的魅力，教师自身数学史的知识储备与教育教学素质的提高是迫在眉睫的。

2.教师的数学教学观念有待改善

在我国应试教育制度的影响下，教师在展开数学教学时，大肆展开题海战术，更多的心思放在了解题上，忽视了数学史的教学。其实在学生学习数学知识时，加入一定的数学史，可以增加学生对于所学知识的了解，使学生对于所学知识更加熟悉，激发学生的学习热情与学习兴趣，可以提高教师的教学质量，使课堂效率提高。所以，在新时代，新教育环境的影响下，教师也应与时俱进，不应因循守旧，跟上时代的步伐，改变传统的教学观念，给学生带来不一样的数学教学课堂。

二、使数学史更好的融入小学课堂中的策略

1.加强教师自身数学史知识储备，提高教师的专业素养

教师作为学生的模范，为人师表应先以身作则，只有教师自身的数学史知识得到提升，自身的专业素养得到加强，对于学生的数学教育才能提升一个层次，达到一个新的阶段水平。教师提高自身教学史知识储备，增加专业素养方法也有很多，可以参加一些名师交流的座谈会，与许多有优秀教学经验的名师进行教学交流，数学史的研究与探讨，增强自身的专业素养，教师还可以参加一些网络课程交流或者是在网络论坛上与一些教学经验丰富的教师学者一起交流学习，在与别人的相互探讨中，发现自身教育方法与教育素养的不足，及时发现，及时改变，不断进步。

2.在展开新的数学知识点教学时，以数学史为背景展开讲课

教师可以在讲课时，以数学史为背景展开教学，用数学史来带出一个新的数学内容，激发学生的好奇心，增加学生的学习兴趣。学生一般对于新鲜的事物都充满了好奇心，教师大可以抓住这一心理特征，激发学生的好奇心，让学生的思路紧跟教师教学的步伐，提高课堂效率与教学质量。教师在展开数学史的讲述时，还可以借助多媒体技术的运用等创新教学方法，使用一些文字、图片或者是视频来导入数学史，让数学课堂更加生动有趣，紧紧抓住学生的眼球，改变数学课有史以来在学生眼中枯燥无味的形象，从视觉和听觉等方面一齐来影响学生，让学生有一个特殊的数学课堂教学体验。

3.数学史的融入讲究方式与方法，灵活运用

教师在导入教学史时，还应该讲究方式、方法，可以选择讲故事的手法，也可以选择直接以一道经典题目的引出，这些方法都可以让教师的数学教学事半功倍，教师在适当的时机运用恰当的方法带入数学史，创造一个引人入胜的、充满趣味的环境，让学生的学习气氛更加浓厚。

三、结语

在新时代新发展的要求下，教师的教学思想意识与自身教学知识的储备都是要与时俱进，不断提升的，教师自身数学史的储备得到了完善，学生才能更好的汲取教师的教学营养，在课堂中学到更多的教学史，增加学生对于=数学学习的热情与兴趣。数学史与数学知识是紧密联系的，教师应该认识到二者不可分割的重要性，将数学史以多种形式与方法呈现在学生的面前，给学生带来不一样的教学体验，让学生在轻松愉快的课堂环境中储备知识，为学生以后的数学学习打下坚实的基础，让学生在数学巨人的肩膀上不断学习，不断成长。

参考文献：

[1]张芸.数学史在小学数学教学中的意义与价值研究[j].黑龙江教育（理论与实践），2014（7～8）：79-80

[2]李昊天.数学史融入小学数学课程的思考[j].课程教学研究，2013（6）：35