浅谈情感教育在高中体育教学中的重要性

王红霞

摘要：体体育教学是充满激情的教学活动，教学中教师给予学生必要的尊重、理解、赏识、支持和鼓励，学生才会有挑战的勇气、创新的激情和灵感。学生在积极情感的驱使下才会自觉地进行参与教学活动，培养学生对体育学习活动的兴趣及爱好。

关键词：情感教育；高中体育教学；体育教师

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0267-02

现代教育理念倡导，教育的目的不仅要注重对学生进行知识与技能的传授，同时还要注重学生的情感教育。在体育课堂上，满足学生的情感渴望，使学生在学习过程中注意力更集中、兴趣更浓、参与锻炼更加积极，课堂教学达到事半功倍的效果，把情感教育深深的融人小学体育教学中，是提高教学质量的最佳途径之一。

1.课堂教学中渗透情感教育，有助于提高学生学习的效率

1.1 高中生的感情较浓厚，他们的爱国主义和集体主义情感、责任感、荣誉感都有较高的发展。在课堂中渗透这些情感教育，可以大大提高学生学习的效率。如入让学生观看一段体育竞赛的视频或图片，让学生体验运动员爱国奉献的精神以及团结互助的意识。在课堂中会经常安排一些竞赛，让学生感受的集体的智慧和集体的力量。高中生已经有了一定的体育知识和基本技能，教师只要做一个指导者，让学生做课堂的主人，给予学生充分的练习时间和空间，他们需要更好时间去创新、去实践。让每一位学生都能尝试到通过自己的努力，都能获得成功。只有在这种情感的感染下，学生快乐情绪可使精力充沛，思维清晰敏捷，有利于充分发挥个人潜能，从而提高学习效率。

1.2 体育教学是通过教师的精讲、示范、和师生共同练习来完成。体育教学中的讲解，是教师运用语言的形式向学生传授体育知识。教师通过运用形象的语言，使学生对动作技术有初步概念，通过思维而转化为理性，而且成为自己所掌握的技巧，因此，体育教师重视讲解时的技巧与艺术，通过形象生动的语言，融洽师生间的关系，活跃课堂气氛，并容易吸引学生的注意力，师生相互促进，师生都拥有一个良好的情绪，教师在教学时思想活跃，语言流畅，学生在这种气氛中更能领会教材，较深刻地理解和掌握所传授的知识。当然，在体育教学中的讲解，在情感运用充分的同时，还应注意语言艺术，音调清晰宏亮、条理清楚、语言亲切。同时利用手势、身体的姿态、包括眼神等一些辅助。教师良好的情绪，使学生在情感上与教师更加融通，由于体育教学主要是通过学生各种身体练习来完成教学任务的，身体练习是体育教学的主体，示范与练习是教师掌握动作技能的方法，在体育教学过程中，在接受示范，讲解，到自己参加进去的一系列过程中，教师动情，学生才能动心。以情感在学生中起到信号，感染和动力的作用，让满腔热情的工作态度去激发从事身体练习的积极性，其效果当然令人满意。同时，体育教师充沛的情感会激发起学生相应的感情之潮，促使学生不但喜欢这位教师的体育课，同时也会积极参与该课程有关的课外体育活动及训练，并尽可能努力创造优异的成绩，那些原来心理素质不好的学生也会在教师的感染下，愿意接受教师的一言一行。

2.教学的过程中教师应该如何加强情感教育来提高教学质量

2.1 教学中确定情感目标。高中体育教学中，普遍存在这样的现象，如：喜欢上户外刻不喜欢上体育理论课，在体育活动中又表现为怕吃苦、喜欢轻松的活动，不喜欢800米此类的耐力项目等等。这些问题很大程度上与体育教师在教学中忽视了情感教育有关。过去在分析体育教学时总倾向于把注意力集中于教学的认知系统，而往往忽视情感教育。因此，我们要在教学设计中依据实际情况确定具体的情感目标。在高学体育教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在玩中学，在学中玩，在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，提高德、智、体、美得全面发展。

2.2 教师自身的情感培养。教师的一言一行对学生的思想品德教育产生决定性的影响，要想学生正，首先正自身。教师要以身作则，为人师表，要有高度的事业心和责任感，不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养，树立良好的教师职业道德，要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中，教师要主动接近学生，善于聆听学生的心声，多表扬少批评，激发学生的运动兴趣，给学生养成一个良好的行为习惯。对于学生的想法和体会，老师要及时进行表扬，鼓励其他学生也积极发表自己的体会与建议。教师要学会运用恰当的幽默能使教学氛围更活泼、轻松、和谐。

3.体育教学中情感教学的作用

3.1 有利于激发学生的积极情感体验。在体育教学中，除了传授体育基本知识和技能外，还有情感渗透的一面，当教师炽热的情感投射到学生的心灵上，就会使学生获得心理上的满足，产生愉悦的、肯定的情绪体验，这种积极的体验正是学生进行学习和运动的良好情绪背景，有了与教师相应的情感体验。学生就会激发出奋进的力量和信心，从而克服对体育课的厌烦和害怕心理。

3.2 教师情感的外部表现影响着教学的成败。一堂课教学效果的好坏，直接受课堂气氛的影响，愉快活泼、和谐的教学氛围，使同学心情舒畅，运动技能形成快；而沉闷的教学气氛使学生的情绪受到压抑，阻碍了运动技能的形式。体育教师的情感教育也体现在教学的语言和示范上。教师形象生动的语言具有直观的作用，如果课堂上教师的讲解枯燥乏味，口令语调平平，就不能激发学生积极的情感体验。"以情感人"是教学艺术的特点之一，

教师如果不饱含深情，其语言必然是苍白无力的不能感染学生，也就无法调动学生的学习兴趣。

3.3 情感教育是提高学生学习效率的重要条件。情感因素是人们接受信息渠道的阀门，在缺乏丰富激情的情况下，理智处于昏睡状态，甚至产生心理障碍。一个学生如果对什么都失去兴趣，自然就没有学习的渴求。适度的快乐情绪可使人精力充沛，思维清晰敏捷，有利于从分发挥个人潜能，从而提高学习效率。体育教师充沛的情感会激发起学生相应的感情之潮，促使学生不但喜欢这位教师的体育课，同时也会积极参与该课程有关的课外体育活动及训练，并尽可能有努力创造优异的成绩，那些原来心理素质不好的学生也会在教师的感染下，愿意接受教师的一言一行。

今后在教育教学中，相信通过不断的努力与实践，在体育课堂学中会充满平等、自主、和谐的气氛，体育课也会变得更加轻松、愉快、精彩。