浅析如何激发学习兴趣 提高小学数学课堂效率

胡小琼

摘要：本文通过探究在小学数学教学中应注重运用多种教学方法吸引学生注意力，激发其学习兴趣，提高教学效率。如教师要善于运用教具，结合教材教学，使学生游戏中学到知识，在课外活动中有机会运用到实践中，在良好的融洽的课堂环境中探索，思考，达到学以致用的目的。

关键词：小学数学教学；激发兴趣；新型师生关系；融入游戏；课外活动

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0226-01

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态，能满怀激情地去主动求知，乐而不倦地去勤奋钻研。那么，如何激发和培养学生的学习兴趣呢？老师应当注意在课堂教学中激发培养学生学习的兴趣，变学生"要我学"为"我要学"，让学生不再把学习数学当作一种沉重的负担，让他们永远在浓厚的兴趣中获取更多的知识。

1.立新型的师生关系，激发学生学习兴趣

良好的师生关系是学生对学科感兴趣的一个重要原因。教师与学生朝夕相处，如果平时过于严厉，不善于和学生交流，就可能让师生关系隔阂，从而不喜欢数学老师，进而不喜欢数学课。这就要求教师平时要放下架子，多和学生进行平等的交流、谈心、辅导，对待学生尽可能和蔼一些，少一些严肃、多一些微笑，少一些责骂、多一些肯定，少一些批评、多一些表扬；给学生多一点耐心、多一点了解、多一点理解、多一份关爱。特别是对待基础较差成绩落后的学生，千万不要歧视他们，要多肯定、多鼓励，循循善诱，帮助他们找出和分析自己学习数学不好的原因，找到适合的方法，树立学习好数学的信心。

老师在与小学生打交道过程中，语言处处带有命令式的口吻，教师的口令可以说具有绝对权威性，"堂上一呼，阶下百诺"。然而，在这威严的口令中，在教师严肃的表情下面，学生感觉舒服吗？教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，教者在教书育人时应该将自己置身于教学氛围内，与学生融洽在一起，发自内心地使用关切、体谅的语气，甚至可以在各个环节中恰如其分地采用各种幽默有趣的话语，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习。

2.融入游戏，激发学生学习兴趣

美国心理学家布鲁纳指出："学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣。"给学生带来知识、带来智慧、带来欢乐，是优化数学课堂教学的一个重要内容。活泼好动是小学生的天性，教师可以"投其所好"以游戏为载体进行教学，置学生于生动活泼的气氛中，在欢乐愉快的游戏中，在激烈的竞赛中，甚至是在刺激中不知不觉地就学到知识。

新颖，形式多样，富有情趣的游戏，能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。例如：为了避免单一的计算和简单的重复，在课堂实际教学中教师可以游戏的形式让学生进行练习，寓教于趣，以趣促思，以思发散，并且注重全体参与。如开火车、摘苹果、送信、钓鱼、小动物找家、插红旗比赛等，都是较好的学生乐于参与的活动。如在教完元、角、分的认识之后，教师设一"柜台"，上面放着许多标有价格的商品，让学生来"买"，学生情绪高涨，百买不厌，这样既巩固了新知，又达到了课虽尽而余趣犹存的效果。又如在教学一位数除法时，可以设计摘桃子的游戏：在黑板上画一桃子树，在又红又大的桃子上分别写有不同的算式，树旁画上表示不同结果的各种篮子，让学生将算式与结果对应的桃子摘到各自的篮子，这样大大提高了学生的计算兴趣。

竞赛也是学生学习的最佳动力，同时也是激发学生兴趣的有效手段。生生竞赛、师生竞赛、小组竞赛……在控制好"度"的前提下，可以获得很好的效果。例如：教师在和学生学习乘除法简便运算的时候，首先写很多算式在黑板上，让老师和学生一起算，让学生感觉老师确实了不起，比计算器还厉害。这样学生听起课来的劲头十足，然后，老师再揭示规律。各种竞赛，只要运用得当，不失为激发学生兴趣的好方法。

3.展课外活动，激发小学生的数学学习兴趣

数学知识源于生活而最终服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。新的教学大纲也指出："人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学，不同的人学不同的数学"。小学生已具备了一定的生活经验，同时他们对周围的事物又特别感兴趣，充满着好奇。学校应紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的数学课外小组活动，激发小学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。

在课外活动小组中，教师还可以向学生提供一些阅读材料，内容可以包括数学在生活中的应用、趣味数学、数学史和数学家的故事、扩展性知识等，用来拓展学生的学习领域，激发小学生学习数学的兴趣。需要注意的是，课外小组应由学生自愿参加，避免使之成为竞赛的工具。开展各种各样的课外活动，对学生学习兴趣形成具有十分重要的作用。一次有意义的活动，往往会成就一位未来的科学家或工程师，会在幼小的心灵中点燃起志向的火花。教师要定期或不定期地结合数学教学，组织好各类活动，通过活动帮助、指导小学生建立学习兴趣。

4.师要深入钻研教材，优化教学过程，形成教学模式

教师应正确把握教材的精神实质，这无疑有利于提高课堂教学的效率。小学数学教学过程的几个基本要素是确定教学目标，确定和组织教学内容，选择课堂教学的结构和组织形式，选择教学方法和教学手段。优化了这些基本要素和具体操作时的一些细节，如教态、语言、板书、环境等，课堂教学的效率必将提高。"让生活中的数学更语言化，数学中的语言更生活化"，在21世纪现代数学教学中也有着不可替代的作用。语言是思维的外壳，也是思维的结果，两者有着密不可分的联系。数学概念本身高度抽象概括，与儿童的认识能力不相符，所以要鼓励学生课堂中多讲、多问，使数学符号具有儿童化的语言功能。如果思维已生活化了，语言仍依据书本上的文字，未免有些教条，不利于学生创造性思维的发展。生活化的数学语言更贴近儿童生活，毕竟学生才是课堂上的主体。一位教师教学简单的统计中数据的收集和整理，讲到小华统计一个路口在10分钟内各种机动车通过的数量，并制成统计表和条形统计图时，利用计算机辅助教学，把课本上的插图变成实景，电视屏幕上有声有图地出现了一辆辆摩托车、小汽车、大客车、载重车通过一个路口，学生处在安全的实景中，用画正字的方法收集数据，解决了课本难以解决的问题，学生注意力集中，学习兴趣很浓，充分体会到了实地收集数据的快感，教学效率高，得到了听课老师的一致好评。教学模式，简言之，就是为完成特定的教学目标而建构的（或选择的）在教学过程中相对稳定的由一整套教学策略与之相适应的结构方式。它具有科学规范课堂教学、提高课堂教学效率、促进教学改革、提高教师素质等功能，它是教师的教学工具库。要提高小学数学课堂教学效率，探索和构建科学规范的小学数学课堂教学模式是保证。正如有些专家所言，如果一个教师能够掌握七、八个教学模式，那对实施素质教育、提高课堂教学效率无疑是大有益处的。如果一个小学数学教师能够掌握小学数学分课型、分内容、分年段等课堂教学模式，课堂教学效率必将大大提高，学生的学习兴趣必将大大增强。

数学的世界是一个充满美的世界，里面有很多新颖、奇妙甚至出人意料的结论。老师要不断提高数学课堂教学效率，让学生充分体会和欣赏数学之美。老师可以把抽象高深的数学知识形象具体地展现在学生面前，赋予数学以灵性，让知识"活起来"，使学生从心理上愿意接近它、喜欢它直到最终热爱它，提高小学数学课堂教学效率。

因此，只有在课堂教学过程中采取多种多样、行之有效的形式来激发学生的学习兴趣，变"要我学"为"我要学"，让学生学得主动、学得积极，才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事，才能使学生的数学素质得到全面发展。所以，这就要求广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，达到进一步提高小学数学课堂教学效率的目的。