小学语文写作教学中的问题与提高策略

吴昌文

摘要：在新课程改革的背景下，对各学科的课堂教学提出了新的要求，而小学语文作为小学阶段最重要的学科之一，其写作教学的重要性更加突出，尽管目前小学语文的写作教学已经有了很大的改进，但是通过调查发现，目前小学语文写作教学依然存在一些问题，本文在分析这些问题的基础上，提出了几点提高小学语文写作教学质量的措施，为广大的小学语文教师提供可行的借鉴。

关键词：小学语文；写作教学；改进措施

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0128-01

小学语文是小学生最开始接触一门语言正规的开始，通过语文的学习才能实现对其它学科更好的学习，语文作为一门语言学科，需要学生在提倡生活中多积累素材，而写作教学要求的是学生在写作的过程中将平时积累的素材转化为文字，从文字的字里行间表达出自己的情感。在小学语文写作教学的过程中，语文教师需要培养小学生写作的兴趣，使其能够树立起写作的信心，同时针对写作过程中出现的一些代表性的词语和句式，要引导小学生养成收集的习惯，逐渐的培养学生文学素养，为今后的发展打下坚实的基础。

1.小学语文写作教学存在的问题

小学语文写作教学中，教师、家长乃至学生可能都认为多练习写作是提高小学生写作能力的好途径。但是，与此同时也就出现了一个小学生写作的误区，就是写作的数量多，质量却不高。让小学生大量地写质量不高的作文，是既耽误时间又浪费精力的做法，是得不偿失的。小学生的思维是十分活跃的，其想象力非常丰富，但是在现在的小学语文写作教学中，教师往往更注重学生应试能力的培养，常常忽略了对孩子想象力和创造力的培养，致使小学语文写作教学陷入一种程式化框架，小学生的想象力和创造力被无情地扼杀。教师经常会依据教学的需要，安排学生写读后感，例如，读《圆明园的毁灭》后写读后感，这是教育学生勿忘国耻，培养学生爱国精神的好方式，但是，圆明园被毁的惨状只停在书本上，这本身就与学生的生活现实脱轨，学生要按照历史进行写作，这样的读后感练习对增强学生的创作力显然帮助不大。在小学语文写作教学过程中，由于部分教师自身作文水平不高，因而在对学生写作前的指导不到位，激发不起学生写作的兴趣，使学生感到无从下手；另一方面在学生完成习作时，由于教师不能对学生写作中存在的问题进行及时反馈，长此以往，降低了学生写作的积极性。

2.小学语文写作教学提高教学质量的有效措施

通过对目前小学语文写作教学中存在问题的分析，本文作者认为要想提高小学语文写作教学的质量，可以从以下五个方面来进行：

2.1 扩宽学生的写作思路。通过教学中作者发现，小学生在写作的时候主要的困难就是想象力不足，写作的时候缺乏写作的素材，不能形成良好的创造性，这就需要小学语文教师在进行写作教学的时候善于引导学生，开展课外阅读，教师在课堂上应该尽可能多的组织一些教学活动，例如：在小学语文写作教学中开展讲故事比赛，有感情的阅读课文，或者将日常生活中积累的写作素材拿出来和其他同学分享，还可以开展词语接龙活动。通过这一类的教学活动，使学生的知识量逐渐的完善。

2.2 注重培养学生的写作技能。在小学语文的写作教学过程中，语文教师不但需要为学生讲解一些作文写作的技巧，更应该注重的是培养学生的写作技能，这里讲的写作技能不光光是背诵优美的词句和阅读大量的文章，更应该的是在作文选题的时候，选择一些与学生的生活相接近的题目，让学生的联系写作的时候，对生活中的一些事物去感悟，让学生的内心生活能够很好的体现，还可以组织一些课外活动，例如：班级内部的拔河比赛，也可以组织篮球比赛等等，学生都喜欢参与这一类的活动，在活动中能够产生自己的真实体会。

2.3 培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师，学生在学习的过程中如果带着学习兴趣，往往能够取得事半功倍的效果，而现实的一些情况中，学生由于繁重的学习，往往对于写作的兴趣不是很浓厚，这个时候写出来的文章往往效果就不好。为了在小学语文写作教学中增强学生的学习兴趣，语文教师可以从以下几点出发：

2.3.1 写作的对象要选择学生一般感兴趣的，例如：生活中的小感受，学习的心得等等。

2.3.2 及时对学生的成绩给予肯定，例如：学生某一个句子写的很好时，在班级里表扬一下。

2.4 语文教师要加强自身的业务素质。在小学语文写作教学的过程中，教师在开展教学的同时，还需要加强自身的业务素质，随着新课程改革的深入，目前已经出现了一大批优秀的课堂教学方法，例如：任务型教学方法、启发式教学方法、情景教学模式等等，小学语文教师需要及时的吸收新方法的思想，并灵活运用到自己的课堂上，在教学的过程中，引导学生逐渐的形成自己的写作风格。

2.5 有效的素材积累，厚积薄发。小学语文写作教学中的一个重要环节就是学生积累素材，除了在课堂上为学生讲授教学的内容，还需要引导学生在课下进行课外阅读和课外活动，并通过学生的阅读和活动获得有效的信息，例如：老师可以带领学生开展义务劳动，去社区的养老院为老人打扫卫生，做做家务活，学生通过这类活动能够对劳动场面印象深刻；老师可以组织诗歌朗诵活动，学生可以通过朗诵表达出对会议的见闻等等，还可以参观旅游景点，使学生的视野更加开阔。

3.结语

小学语文写作教学具有其特殊性、重要性和困难性，教师应该在按教学计划教学的时候更多地结合小学生的身心发展特点，让小学生学到知识的同时也能获得快乐。小学语文写作教学中出现的问题，不是一朝一夕就能解决的，教师应该努力改进教学方式，提高教学热情，激发学生的学习兴趣，使写作变得更幸福。

参考文献：

[1] 杨泉良.论以文体为依据的写作训练方式在教学中的淡化[J].湖南第一师范学院学报，2010（1）.

[2] 周萍萍.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延边大学，2010.