关于完善和健全地方院校转专业制度的几点建议

金博雅+唐丽华

【摘 要】尽管我国高等教育管理政策赋予了大学生转专业的权力，但受到教育资源、学校制度等因素的制约，全国各高校转专业的名额十分有限，造成目前想转专业的大学生遇到各种困难。笔者结合自己的工作实践，分析了地方院校学生转专业困难的种种原因，并提出了完善和健全转专业制度的几点建议，以期对化解当前大学生转专业难题有所帮助。

【关键词】地方院校     转专业制度    转专业实施方案     操作细则

一、引言

转专业是高等院校为优化专业与人才结构而实施的一项政策。转专业政策在我国高校的发展时间并不短，但掀起热潮还是在最近十年。2002年，复旦大学首次在我国高校中实施转专业政策。当年，共有244名复旦大学本科生转专业申请成功。此后，其他高校纷纷开始制定并实施转专业政策。2005年，教育部公布并施行《普通高等学校学生管理规定》，其中第十八条规定：“学生可以按学校的规定申请转专业。学生转专业由所在学校批准。学校根据社会对人才需求情况的发展变化，经学生同意，必要时可以适当调整学生所学专业。”这样，转专业政策得到了法律承认并被纳入到学校规章中。经过几年的探索和实践，从目前反映的效果看，高校实施转专业政策符合现今的人才培养模式，推进了高等教育改革的进程。来自南京财经大学的统计数据显示，成功转专业后认为成绩提高的学生比例为39%，成绩降低的比例仅占2%;认为更有助于提高学习的主动性和创造性的分别占58%和9%，而相反的，未能成功转专业的学生，相关数据都有不同程度的下降。我们不排除盲目跟风转专业的情况，但可以明确，转专业受到了学生的普遍欢迎，也有利于激发学生学习的主动性和创造性。

二、 完善和健全地方院校转专业制度

毋庸置疑，转专业不仅能让学生更充分地掌握科学知识，还能增强他们对未来的信心。对地方高校学生而言，这无疑是一次重生机会，但在实际操作中，转专业工作却存在着一些问题和矛盾。因此，理性思考，健全和完善地方院校转专业制度，成了解决问题、适应教学改革新形势的关键。

（一）以生为本，设计适合地方院校的转专业实施方案

以人为本是科学发展观的核心，以学生的发展为本更是教育的根本目的。地方高校培养的是祖国的栋梁之材，更要把学生的个性发展与社会的四化建设结合起来，以社会的发展趋势做导向，正确制定适合学生个性发展的各项规章制度与教育方案。具体到转专业工作中时，地方院校管理层与一线老师应该结合本校学生实际情况，在充分考察学生就业趋势的基础上，制定合适的转专业实施方案，切不可盲目跟风，复制他校的转专业方案。笔者有幸参与了我校转专业实施方案的修订，深刻理解了理论联系实际的含义。在修改转专业方案之前，笔者与同事首先认真研究了我校的《学分学籍管理规定》及相关转专业理论文献，充分了解了我校的培养模式及学生的构成特点。其次，笔者与同事采取问卷调查、统计分析等形式对学生及家长进行转专业摸底，得来的数据显示有大部分学生渴望转入自己喜欢的专业。与学生不同，大多数家长则希望自己的孩子转入热门专业。笔者还发现，学生转专业的动机与家长的动机并不完全一致，大部分学生是以兴趣为指导，而家长则是以毕业能找到好的工作为由让孩子转专业。通过对以上种种情况的研究分析，学校转专业工作小组在分析一线数据和了解相关情况后，决定因地制宜制定适合我校长远发展的转专业方案。

（二）结合实际完善转专业的操作细则

笔者调查研究发现，目前我国大部分高校缺乏转专业的操作细则，很多转专业环节需要家长和学生来回处理，极大地影响了转专业进程。因此，如何完善转专业的操作细则设计，是保证大学生顺利进行转专业，并且提高办事效率的关键所在。地方院校在制订转专业制度时，要根据师资力量、学生人数和学科发展等实际情况，制订详细的转专业操作细则，这个细则应包括各学院具体接收转专业人数、考核内容、考核办法、名单公示等一系列程序。这些细则越详细，就越能体现转专业的公平性，也就越能正确引导学生进行转专业。在这一方面，笔者所在学校就做得非常到位，从学生转专业报名到最后的名单公示，均有相关的细则条款和时间节点。各个学院也都设有转专业工作小组，小组成员名单都由民举选举产生，保证了学生转专业的公平与公正。

三、结语

充分自由的转专业选择是对学生教育主体地位的尊重，它有利于提高高等教育的质量，促进教育公平。为了更好地保障学生自由选择专业，学校不仅要努力优化教育资源的配置，满足学生专业选择的需求，更要最大限度地降低门槛，完善和健全转专业制度，保证学生转专业的公平性与公正性。

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