浅析游戏在中职体育教学中的作用

林文亮

摘要：体育游戏是把智力开发和体育运动结合到一起，把游戏的娱乐性和趣味性融入到知识里，进而提高对体育课堂教学起到辅助性的作用。体育游戏因其较强的趣味性很受学生欢迎，如在教学环节里合理地运用，对更好地完成体育教学目标、提高体育教学质量都能起到积极的作用。笔者从体育学和教育学两个方面入手，系统而全面地论述了中职体育教学中体育游戏在各在教学环节的运用，对提高体育课堂教学效率，起到了积极的影响。

关键词：中职体育;体育游戏;作用

中图分类号：G712     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2015）22-0171-02

中等职业教育的学生正处于青春期年龄，是生理和心理的巨大转变时期，文化基础薄弱、学习动机和目标都不明确，他们的自我约束能力、情感控制方面都存在不足。在中职体育教学中，如果继续采用过去式的说教教学，学生不仅难以接受，更容易产生叛逆心理，进而厌学。这就要求中职教师更多地去关注教学的过程，让学生在愉悦的氛围里，自主快乐地学习，这也是新课程标准的基本理念。在中职体育教学中，体育游戏教学必须要有鲜明的教育意义，在促进学生身心健康发展的同时，保证教学目标的完成。体育游戏的作用与特点决定了其在各个教学环节中如何把潜力的作用发挥出来，本文试着从游戏在教学的每一个环节中的运用简单说说自己的观点。

一、如何运用体育游戏进行准备活动

体育游戏是一种培养学生合作和集体教育的益智教材，可以帮助他们养成良好的习惯，在娱乐中发现自己的不足，提升自己。他是一种通过规则来进行身体运动的方式，通过模仿各种角色进行社会探索，从而学会处理人际关系，了解社会规则。比如“贴烧饼、网鱼、过障碍”等集体游戏，在游戏中学习团队合作，体会合作的快乐和力量，从而培养学生的集体主义精神、集体荣誉感。同时，体育游戏又是一种竞赛游戏，通过规则和纪律性规范学生的责任心和责任感。

在具体的体育课中，相对于体育练习来说，学生们都喜欢体育游戏更多些。练习具有一定的不定性，部分同学喜欢，部分同学排斥。比如，多数男生喜欢踢足球，但是大部分女生觉得踢足球太野蛮，不喜欢这项运动;有人喜欢排球，有人不喜欢排球;篮球是受欢迎程度较高的一项运动。综上，中职体育教师们要投学生所好，培养他们学习体育的积极性和兴趣，从而提高教学质量和增强学生们的身体素质。并且明确以下要求：（1）让学生们了解和掌握体育知识和技能;（2）增强学生的身体素质和体质;（3）从侧面对学生们进行思想教育，提高学生品德修养。就像集中注意力这个游戏，要求学生们在大集体里完成注意力的任务，准备热身的时候将体育游戏贯穿其中，从而提高体育教学的活跃性，提高学生的学习积极性，减少枯燥。例如，报数游戏和口令游戏，可以提醒学生提高注意力和兴趣，进入备战状态，集中注意力，更好地学习教学内容。

一般的活动准备都是为了把身体调动起来，这样引起大脑皮层兴奋的状态，让大家能更快地进入运动状态，也有效地克服上身体上心理上的懒惰。准备活动传统上老师一般用慢跑或做体操的方式，但千篇一律了学生的积极性就逐渐消失了，所以，实际教学过程里，也可以利用游戏把慢跑等代替一下。比如做徒手操，可以活动全身的韧带和关节，我们也可以创新改编其动作，让做操更有意思、游戏化。也可以将体操的基本动作编入游戏中，让学生们在游戏中活动全部肢体，提高大脑皮层兴奋度，达到活动的目的，并适应教学的基本要求。

专项的准备活动，目的是配合那些已经完成基本准备活动的肌肉群、关节、韧带以及内脏器官和各个系统技能完成做好充分的准备。我们可以改编和创新某些动作的结构或性质，并以此作为体育游戏，对运动项目提供诱导练习和辅助。比如在长跑运动中的弯道跑教学，我们就可以先把它安排成学生的圆圈接力赛，这样把体育游戏作为一项专门的活动准备就使其有了一定的实用性和有效性，不仅能充分发挥为活动提供准备的作用，也轻松地让学生度过了体育教学的基本部分，提高了学习兴趣。正确地把体育游戏运用到准备活动里，还应该注意，必须要围绕我们的教学目标，选择性地进行，避免盲目地游戏而忽略了机体能力的提高。

二、基本教学部分中体育游戏如何运用

体育游戏是娱乐活动的一种，人们锻炼身体、增强体育都需要通过体育活动进行，而这种有组织的体育活动，也可称之为体育游戏，作用主要分以下几个方面：

1.体育游戏可以让中职学生更加理性地认识生活的这个世界，学会客观地看待周围事物。

2.凡是游戏都会有一定的游戏规则，体育游戏亦是如此，要求参加的人必须遵守游戏的规则，而且在游戏进行中还要表现出参与者的集体主义观念和果断勇敢的品质，同时还可以培养一个人的主动性与纪律性，在获得知识的同时也强调对知识、技能、技巧的灵活运用。

3.体育游戏同时也是锻炼身体的一种有效手段，有着增强学生良好体质的作用。经常性地组织参加这样的活动，可以改善学生身体状况，增强学生体质，提高身体基本活动能力，增强对各种自然环境的适应能力，同时也是提高学生运动兴趣的最有效手段。

4.体育游戏可以培养学生的开拓性思维，大多数体育活动都不是单纯的游戏活动，而是把体力活动和智力活动相结合的，促进身心全面发展的一种手段。在游戏的过程中，仅靠身体实力是不能取得胜利的，还要依靠灵活的开拓性思维来进行辅助。

5.体育游戏可以让学生更容易地去适应社会环境，当代社会，一个人的生存能力往往取决于他适应社会的能力，能否正确地处理各项矛盾，人际关系不断改善，融洽的人际关系是事业成功的基石，更是稳定的心理情绪的重要条件，体育游戏可以在过程中让大脑的思维活跃起来，遇到问题更快更好地调整自己。

教学过程以学生为主体，这是体育教学的重要特点，在教学的过程中，学生能积极主动、自觉参与练习，承担了运动负荷。其中较复杂的一个过程是动作技能的形成，动作技能形成的必要条件是学生良好的身体机能与心理状况，技术教学中运用体育游戏，教学气氛得以改善，使练习中的单调、枯燥变得活泼、生动，学生的积极性得到提高，运动技能得以形成。endprint

体育游戏中贯穿了这些基本的技术性素材在里面，就要求我们为了巩固教学实效，对游戏进行创编。比如，篮球教学中运球技术的培训，我们可以在运球时一起玩“保护与破坏”这个游戏。由老师规定活动的范围，每人一个球，在带球运动的过程里不但要主动去破坏别人的球，而且还要保护好自己的球不被别人破坏，这个游戏不但加大了运球培训的难度，也使这个训练增加了更多的难度。同时更使运球训练的趣味性增加了不少，技术得以强化和巩固，控制球的能力得到了有效的提高。还有，“运球接力”游戏也可以取得很好的教学效果。

在田径教学中，弯道跑的技术也是如此，在进行准备时，除了进行各类圆形跑的活动游戏外，也可以选择一部分弧形跑运用在教学的过程里，对弯道跑技术进行基础巩固和提高。再有就是一些较为枯燥、艰苦的教学项目，例如那些掷准、掷远的游戏，如分组比赛即依据学生的情况及所使用的器械，一定距离中画出若干区域，如圆形、方格等，标出各区域内的分，将各组的得分累计来得出胜负。这样学生便在练习的游戏情节中，如“炸碉堡”、“攻垒”等一些游戏活动中不仅活跃了教学气氛，更让教学效果得到提高。在体操教学过程中，辅助教学手段可以采用“过独木桥”、“跳山羊”等一系列游戏，以此来发展并提高与教学内容相关的能力。

每个项目的基础技术教学都可以选择或创编其丰富的游戏内容。在技术教学中如何运用游戏，使其能够激发学生的学习兴趣，主要是在于使多数基本技术富有游戏的特色，能够创编到活泼生动的游戏中。值得关注的是，在技术教学中运用游戏时，要留意运用的时机，通常情况下使用游戏形式在掌握动作的初始阶段要尽量避免，而为了能够巩固学生的动作技能在变化和提高难度的时候，可以大量采用游戏形式在动作技能基本形成后的巩固与运用阶段。

三、教学结束部分中体育游戏的运用

让学生逐步恢复到安静状态是教学结束部分的主要任务。体育中的游戏可以给学生的心理上带来愉快的感受，身体也随之可以轻松地活动，刺激了大脑皮层运动神经的兴奋点，各个运动器官也得到了放松与恢复，让学生的身心也得到较快的恢复与发展。所以，体育游戏的活动，也要有一定的特点和趣味性，在活动的形式上与内容上要体现出活性、新颖、幽默且精彩的特性，使学生摆脱体育活动时生理上和心理上的紧张情绪。在游戏的运用中，首先根据学生的年龄、性别等特点，选择带有智力竞赛的游戏或者创编一些带有舞蹈动作的游戏。同时还可以把收教学器材编成游戏动作。比如“器材快速归位”游戏，既能利于组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以最佳的身心状态进行其他学科的学习。

四、结语

体育游戏是快乐的体育教学手段之一，要从个人发展需求和终身体育的角度为出发点，从情感的角度入手，把情感教学融入教学的过程中，把体育教学变成对学生进行健全的身心教育的教学手段，通过游戏的方式带动学生心理上的愉悦情绪，享受自信感和成就感，进而激发他们参加运动的主动性，把体育思想长期贯穿于学生的身心，进而达到热爱体育、主动锻炼、增强体质的目的。endprint