赶海（第二课时）教学设计

周萍

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-089-01

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教学目标：

1.正确流利有感情地朗读全文。

2.学习课文第三小节，从摸海星、捉螃蟹、捏大虾三件趣事中体会赶海的乐趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等语气词儿感受作者童年赶海的乐趣。

3.通过设置情境及朗读，初步体会文章首尾呼应的特色，体会写法并会运用。

4.通过学习课文感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。

教学重点：指导有感情地朗读课文，结合具体情境培养学生语言表达能力，并练习积累运用语言。

教学难点：引导学生抓住重点词句段感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。

教学过程：

一、导入

1.过渡：通过上一节课的学习，我们知道舅舅带我来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，那不忍离去的浪花把大海向人们奉献的宝物送到了金色的沙滩上。这节课让我们随着小作者去那令人神往的海边，一起去体验赶海的乐趣！

二、精读感悟第三自然段抓住重点词语，理解朗读感受赶海的“趣”

1.这节课我们继续学习课文，老师想请几位同学来给大家朗读课文，谁愿意读给大家听，其余学生请认真听，一会儿老师要请同学们谈谈听后的感受。

听了同学们的朗读，谁能用一个词来概括赶海给你留下的印象？（有趣）板书：趣

你从课文的什么地方体会到的？赶海“趣”在哪儿？

课件出示：

（1）画出你认为有趣的地方。

（2）读一读有趣的地方，想一想有趣的原因

下面请同学们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文。比一比，谁画得多，读得好。

2.已经有许多同学画好了，想把你画的分享给大家吗？谁愿意来展示一下你的读书成果？你觉得哪里有趣，就读哪里。好，我就先请你读吧！

交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

板书：摸海星

老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些，你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。

突然摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读

板书：惊喜

你认为什么地方还有趣？读一读

交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

板书：捉螃蟹

A.谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声，？（担心把螃蟹吓跑了）所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。

B.“突然”后面又该怎么读呢？（大声）提一生读，但声音不大。谁能更大声来读。

齐读

C.老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有好奇味道！你为什么能读得这么好呀

板书：好奇

D.（指导学生表演）捉螃蟹这件事太有趣了，努着嘴的小伙伴，四处逃窜的螃蟹以及那哎哟一声的疼痛大叫，同学们想把它演出来吗？我们该怎样演呢？让我们再来读读这段话，谁来说说螃蟹该怎样演？我呢？小伙伴？（选好角色）

师生互评。

还有有趣的地方没有？指读

交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

板书：捏大虾

你从哪些地方感到有趣的？你觉得哪个词写得最有趣？

A.读好疑问的语气

B.恍然大悟的神情（用表情来告诉大家）

板书：恍然大悟

“咦”和哦”这两个语气词读得很好，如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，谁再来试一试？

C.你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）同学们，把你们的手伸出来当作长须，也威武地摇摆吧！看着你们神气的样子，好像要对我说什么呢？生自由说，怪不得我的脚这么痒，来咱们比试比试，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再这么神气了！快坐端正吧！

D.这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有哪位同学能超过他？（生再读）

交流四：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

1.把浪花当作人来写，浪花不时回过头来，好象不忍离开似的。指导学生读出兴奋的语气。

2.读出我兴奋的心情。

刚才，我们同小作者一起捏大虾、捉螃蟹、摸海星，感受到了其中的乐趣，沙滩上还有好多人，他们又在干些什么呢？

他们也一定很开心，请同学们结合文中的图画，自由想像，也学着文中的小作者说一说，看谁说得最有趣？谁愿意说给大家听？

三、学习第四自然段

赶海的趣事说也说不完，当我们还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，再看看周围，又有什么变化呢？傍晚的大海是多么美呀！让我们再次朗读这一段，感受大海的宁静美！（齐读）

板书：美

四、学习第五自然段

愉快的赶海结束了，同学们仿佛还在回味着赶海的乐趣，让我们一起挥挥手向美丽的海滩告别！此时，面对大海你最想对她说些什么？你能用上一个词或者一句话来表达你心中的情吗？让我们带着依依不舍的心情一起朗读课文最后一段！

细心的同学最会发现问题，谁来告诉大家你发现了什么？（开头和结尾相同）你有一双发现的眼睛，为什么开头和结尾都有相同的歌词呢？聪明的同学，好好把第一、第五自然段读读，再想想他们又有什么不同的地方。这样写的好处是：首尾呼应，更加突出了赶海的乐趣和难忘。

五、回归整体

让我们再次朗读全文，把你感受到赶海的乐趣化作最动听的书声传递给周围人吧！

六、拓展

今天，我们随着小作者来到沙滩上，摸海星、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，感受了大海的美。

请你们回忆一下自己有没有特别开心的事情，

（谁来说一说）（没有时间可以放在课后练习）

下面请同学们敢快打开练习本，把自己的趣事写下来。