角色扮演法在小学英语教学中的运用探究

缪益雅

【摘要】 在当前的小学英语教学中，如何为学生营造一种接近真实场景的语言学习氛围，充分调动学生的兴趣和积极性，不断提升学生的语言运用能力，是小学英语教学面临的首要任务。角色扮演是当前较有效的英语教学方法之一，其能够满足为学生创建真实语言学习场景的要求，从而使学生的英语知识水平得到提升。本文主要对角色扮演法在小学英语教学中的运用进行分析。

【关键词】 小学英语 角色扮演 教学运用

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-076-01

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英语是小学教学中的一门基础学科，也是教学中的重要组成部分，加强小学英语教学对学生其它方面的学习有很大益处。但如何为学生提供一种有效的教学方法，不断提升英语课堂教学效率和质量，使学生的英语知识水平得到提升，还需要教师进行不断的研究和实践。当前，最为有效的教学法为角色扮演法，其能够极大地调动学生学习的兴趣和积极性，使学生乐于学习、积极学习，从而不断提升课堂教学效率和质量。本文主要从以下几个方面对角色扮演法在小学英语教学中的运用进行分析。

1.课文对话角色扮演教学

在现行的小学英语教材中，已为学生提供了对话性很强的教材内容，因此教师应充分利用英语课本教材来进行角色扮演教学。教师可完全根据课本内容，让学生选择喜欢的角色进行扮演，将课文内容生动、形象、直观地展现出来，从而能够极大地激发学生的学习兴趣和积极性，使其感受到学习英语的乐趣和魅力。

例如，在教“Hello”这一课文时，课文中的主旨内容为新朋友到来时发生的一系列情景对话，教师在进行角色扮演教学方案设计时，可将其设计为情景表演。在上课时，教师首先将学生分为两两一组，再让每一组随机抽取一组对话进行扮演，之后开始真正的对话情景演练。首先从教师和学生共同参与的第一组对话开始，教师表情生动地开场：Good morning，boys and girls！所有学生回答：Good morning，Miss White。之后教师高兴地介绍：Class，we have a new friend today.然后扮演Amy的同学入场：Hi！Im Amy. Im from America.最后所有学生高兴地回答：welcome.直至第二组对话，由抽到的学生进行扮演，教师和其他学生观看。通过这样其乐融融的对话扮演，能够较大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而可使学生在角色扮演的同时还能够学习到课文知识。

2.改编对话的角色扮演教学

在当前的教学理念中，除了要求教师需基于课本教材的基础上进行教学外，还要求教师适当地将教材内容进行改编，使教材内容更符合学生的实际情况，从而使学生能够获得更有效的教学。因此，教师在设计角色扮演教学方案时，可对教材中的内容适当地改编为对话，以便于角色扮演法教学方案的实施，使学生从中受益。

例如，在教“At the zoo”这一课文时，课文中描述了许多种有趣的小动物或是体型庞大的大动物，对此教师在设计角色扮演教学方案时，即可将其设计为动物对话表演。在上课时，教师首先向学生展示各种动物的贴纸图片，然后提问学生：同学们都喜欢什么动物？学生们七嘴八舌回答出自己喜欢的动物后，教师再让学生选择自己喜欢的动物图片贴纸贴在自己胸前，接着教师趁势说：同学们都选到了自己喜欢的动物，那么接下来我们来模仿喜欢的动物。之后，教师再向学生示范如何模仿：如果同学们喜欢的是一只猴子，那么就根据猴子的外形特征进行描述，如I have a long long tail等，然后让下一个同学猜你是什么动物：You can guess what my animals？最后，让学生遵循这样的表演模式进行具体的动物对话表演。通过这样的动物角色扮演，不仅可以让学生充分发挥自己的想象力和所学的语言知识来对动物进行描述，还可使学生对各种动物有更深刻的了解，使其在动物扮演中掌握到本节课的知识内容。

3.自编对话的角色扮演教学

在角色扮演法教学中，教师除了可将课文对话设计为角色扮演，以及将教材内容改编为角色扮演这两种方法之外，还可与学生共同进行对话编排表演。让学生票选出普遍感兴趣的热门话题，然后将其编排为一段情景对话，最后再由学生自己进行情景对话表演。通过让学生共同参与对话编排的形式，能够使学生对其更感兴趣，从而使英语课堂教学变得更容易。

例如，在教“Shopping in the supermarket”这一课文时，该课文主要描述超市购物的情景，并且在课前教师已得知这一课文内容为学生感兴趣的话题，因此教师可将角色扮演教学方案设计为让学生对这一课文内容进行自行创编，然后再根据自己创编的剧本进行表演。在上课时，教师首先将学生分为若干小组，让学生以小组的形式进行对“Shopping in the supermarket”这一课文进行讨论和创编。由于小学生对零食、玩具等事物总是充满兴趣，因此可以很快便创编出超市购物的情景剧本。之后，教师再让学生根据自己创编的剧本进行表演。在学生创编的剧本中，有的学生将超市购物的情景创编成了询问超市售货员玩具的价格、颜色、使用方法等事件，有的学生创编成了结账时与收银人员的情景对话等，并进行了惟妙惟肖的情景表演，使课堂教学充满了欢乐的气氛。通过让学生自行创编感兴趣的话题剧本，能够极大激发学生的兴趣和想象力，还能够不断增强学生的实践能力以及英语口语的应用能力。

总而言之，角色扮演法在小学英语教学中发挥出重要作用，教师应加强对角色扮演法教学方案的深入研究，通过各种手段为学生创建更为有效的课堂教学方案，以及更贴近于实际的语言学习环境，使学生能够在充满欢乐的学习氛围中更积极主动地学习，从而不断提升英语课堂教学效率和质量，提升学生的英语知识水平。