初中物理教学中学生探究能力的培养

赖静

【摘要】 探究能力是新时代人才需要掌握的基本能力之一。学生理论能力相对较强，但是探究能力普遍较弱成为当前中国学科教育的普遍现象。中学阶段是培养学生各方面能力的关键时期。本文以物理教学为例，探讨在教学过程中培养初中生探究能力的方法。

【关键词】 初中物理 教学方法 探究能力培养

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）11-073-01

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探究能力是包括发现问题、收集资料、建立假说、进行调查及实验验证等的综合能力。该能力是新时代人才需要掌握的基本能力之一。新课改提出在物理教学中对学生的探究能力进行培养，促进学生的全面发展。新课改的教学理念将对学生探究能力的培养拉入众多物理老师的教学视野之中，在教学中培养学生的探究能力成为众多物理老师的工作重点。

一、联系学生生活创设情境，培养学生的探究兴趣

物理学科具有科学性、理性等特点，对于刚接触物理学的初中生而言较难把握物理的规律。因此在教学的过程中，基于学生的生活实际创设情境能增强学生的理解程度，提高学生的探究热情。如在《声音的产生与传播》的学习中，可让学生联系生活中夜里打雷闪电的情况，讨论是先听到打雷声还是先看到闪电以及产生差异的原因。学生通过平时的生活常识并结合学到的相关理论知识进行探究，有利于学生顺利开展讨论、探究活动。同时以学生生活为创设基础，有利于培养学生观察生活的能力。

二、以学生为教学主体，指导学生正确的探究方法

正确、科学的探究方法有助于学生尽快进入探究的状态，因此在指导学生开展实验探究之前首先要指导学生学会正确的探究方法。实验探究一般遵循提出问题、做出猜想、设计实验、进行实验、验证猜想、得出结论及评估交流7个步骤。因此在探究前对每个步骤进行解释与说明，同时在平时的探究中要求学生按照步骤、方法开展探究，提高自身对探究能力的科学运用。如《浮力》的学习中，提出问题“浮力与什么有关”，做出猜想“浮力与的体积、质量、形状及液体的密度有关”，接着设计实验“用空心、实心的同一材质的物体，如橡皮泥等放入水中，捏不同形状的橡皮泥放入同一水中；用相同质量、相同形状的橡皮泥放入分别装有清水与盐水的刻度杯中；根据实验开展探究并记录相关的数据；分析数据得出结论“浮力与物体体积、液体密度有关”。最后一步，学生讨论本实验探究中数据出现错误的原因以及改进的方法，相互交流探究经验。实验探究中充分显示学生的主体地位，学生自身参与贯穿在整个探究活动中，老师从旁进行指导。通过指导学生正确的探究方式，为学生探究能力的培养打好坚实的理论基础。

三、设计趣味性、科学性的实验，提高学生的探究兴趣

实验是物理课堂中较为常见的教学活动，但是教材中的实验大多枯燥、乏味，学生的探究欲望不强。因此老师可设计趣味性、科学性的实验，提高学生的探究兴趣。设计趣味性、科学性的实验是培养学生科学探究能力的一种有效途径。如在《大气压强》的学习中，可以学生较为常见且取材较为简单的蜡烛、玻璃瓶、玻璃器皿为实验工具。让两名同学上台一同进行实验，一名学生点燃蜡烛，一名学生用空玻璃瓶套在蜡烛上端部分加热大约1分钟；拿蜡烛的学生抽出蜡烛，拿玻璃瓶的学生迅速瓶口朝下垂直状态下放入装有水的玻璃皿中。台下学生观察玻璃瓶内的现象，结果瓶内水位迅速上升，趣味性的实验现象激发学生的对该现象的探究欲望。

四、开展合作交流，培养创新思维

交流、思考能力也是探究能力的一部分。在实验过程中老师要重视学生合作、交流能力的培养，给予学生合作实验、交流的机会。如在“浮力与什么因素有关”的研究活动中，可进行分组合作进行实验探究，组内自行讨论、制定研究方案，同时由每一个组内成员开展“体积”、“质量”“液体密度”及“物理材质”等相关因素的分工实验，提高实验效率。完成实验后，进行组内的数据、信息交流，各自说明自己的实验结果，得出最终的答案。在合作交流中，促进学生团队能力、交流能力的提高。同时在实验探究中，小组成员组内讨论、组内实验，探讨实验结果有利于学生创新思维的碰撞，培养学生的创新思维。

五、将探究能力作为考核的项目，促进学生能力的全面发展

随着经济的发展，探究能力已成为衡量人才能力价值的基础能力之一。新课改背景下，也应该将学生的探究能力作为学生考核的项目，而不再以单纯的物理卷面成绩作为学生的评价指标。应该将学生的物理成绩、实验操作能力、探究能力、创新能力等作为学生能力的评价项目，对学生进行综合的评价。从教学内容到评价方式建立配套的物理教学体系，促进学生的能力的全面发展。以探究能力作为培养的基础，逐渐培养学生其它的能力，实现素质教学。

六、结语

针对于当前初中学生探究能力的不足，开展探究能力的培养工作势在必行。此外，物理是一门基于实验探究的学科，培养学生的探究能力由此也成为物理老师的一项重要的工作内容。在物理教学中，老师在创设教学情境时要结合学生的生活实际进行创设，增加学生的理解；指导学生开展实验探究的正确步骤、方法，提供扎实的探究基础；设计趣味性、科学性的实验，提高学生的探究兴趣；开展合作交流，培养学生的创新思维。此外，转变当前的考核方式，将学生的探究能力也作为评定的项目。通过上述措施，以创新能力作为培养基础，促进学生其它各方面能力的养成，实现学生的全面发展。