班级管理的艺术及策略

王兰宁

【关键词】 班级管理;管理艺术;教育智慧

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）24—0038—01

一个好的班级评判标准，不光在成绩的高低、名利的多少上，更应该是看在这个快乐成长的园地里，老师、学生是不是都感到幸福、快乐。著名教育家魏书生先生曾说过：“一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中。”应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个良好的学习氛围等等。在多年的小学班主任实践中，我相信，只要满怀爱心，正视挑战，在现代教育科学理念的指导下大胆创新，运用班级管理艺术，做学生的领路人，就能真切享受到班主任工作的独特幸福！

一、平等对话，走进学生心灵

当前，我们面对的是在网络时代下成长起来的学生，他们眼界开阔，个性鲜明，他们不喜欢声色俱厉的威严和喋喋不休的说教。因此，在班务工作中，我们要努力搭建对话的平台，让师生在民主、平等的对话中产生思想的碰撞，分享彼此的情感与观念，达到情感交融、心贴心的境界。

上学期，我发现“电子宠物”在班上流行起来，有的学生上课时忍不住偷偷拿出来玩“电子宠物”，看到这一现象，我没有下令禁止，而是让玩过这种玩具的学生们谈谈玩的收获。他们大多说这种游戏除了新奇、好玩外，对学习没有任何帮助。这时有一个不同的声音传来：“我觉得养‘电子宠物能培养我的责任心。因为要按时给这个小宠物喂食，不然它会哭;它也会不听话，我们要想方设法教育它。这样，我们就能体验当家长的滋味，为将来当爸爸做准备。”这段话引得同学们哄堂大笑，我也忍俊不禁。随后，我肯定了这名学生不人云亦云的个性，转身在黑板上写下两个大字——“责任”。我问：“什么叫责任？随后孩子们列出了很多责任：走在大街上，看到地上的纸片，随手捡起，这是每个市民的责任;每天认真完成作业，不要有丝毫马虎，这是每个学生的责任;帮着摆放碗筷，收拾房间，这是每个家庭成员的责任……透过这一案例，我们可以更深切地体会到，师生、生生之间展开平等的对话，就会让教育走进学生心灵，收到“天街小雨润如酥”的特殊效果，我也在与孩子们的平等对话中体会到了走进学生心灵的幸福感。

二、引导读书，促进心智成长

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终身以书籍为友，这是经久不断的潺潺小溪，是满溢思想的河流。”因此，我在享受书香的同时，也不忘“把每一个学生都领进书籍的世界，培养他们对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯”。

我总是绞尽脑汁地引导他们用好的读书方法。当我读到冰波那纯真典雅的《窗下的树皮小屋》，读到朱军的《时刻准备着》中感人至深的“30年前的小馒头”，读到凡尔纳的扣人心弦的《十五岁的船长》时，我会迫不及待地拿进课堂，讲给学生听，让彼此的心在书海中相通;我常常会随机地拿起学生身边的课外书，声情并茂地朗读其中一些段落给孩子们听，表情、动作、语调极其夸张，学生听完后，都会急不可耐地询问是什么书，或者迫不及待地要跟其他同学换书看，阅读的火种就这样在不经意间埋藏。渐渐地，全班形成了积极向上的阅读之风，有效地促进了学生的心灵阅读。

三、不断总结，提升教育智慧

“成长=经验+反思”，这是著名的美国教育心理学家波斯纳提出的一个教师成长公式。作为班主任，我们既要把自己当作研究对象，揣摩、品味自己的教育实践，也要关注、审视别人的教育思想，从而提升自己的教育智慧。

一年前，我班开展了“我是班级小明星”活动，奖给在各方面表现突出或在某一方面有进步的学生。每周班会课上，我都组织学生互评、自评，然后举行隆重的颁奖仪式，请获奖者发表获奖感言，并拍照留念。这一做法，不仅掀起了积极进步的浪潮，提升了学生的自信心，也让家长如沐春风，对自己的孩子满怀期待。我坚信，真诚的赞赏必将换来学生的快乐。但随之我发现，部分学生滋长了虚荣心，产生了嫉妒心，甚至有些盲目自信。于是我清醒地认识到：不能一味地赏识，“没有惩罚的教育是不完整的教育。”

于是，我开始在日常班务工作中尝试“绿色惩罚”：读书不专注的学生站到教室前面，看其他同学专心致志读书的样子，并当面赞扬;而面对那个因妈妈生病而学习变得懒散马虎的男生，我则先充分发挥集体言论的作用，让同学们给他写信，进行劝说、批评、鼓励，再罚他每天给妈妈写一两句话，并折成千纸鹤……这一个个案例让我进一步明白：只有摆平赏识与惩罚这杆天秤，才能让教育走得更“稳”。

编辑：郭裕嘉