浅谈语感在英语教学中的培养

吴少俊

摘要：要学好用好一门语言，必须具备良好的语感，英语语感是英语教学的支点，它对英语教学和英语的运用起着重要的作用。英语语感是对语言的感受能力和领悟能力，反映了使用者对语言的理解力和运用力。那么，在英语教学中如何培养学生的语感呢？本文分别从四个方面入手进行阐述。

关键词：语感;听说环境;朗读;阅读

中图分类号：G633.4文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2015）23-059-1

一、创设听说环境，增强语感

1.创造无意识记的英语氛围。

中国学生缺少自然的英语环境，因此学校或教室的一些宣传标语可用英汉两种语言书写;班级黑板报可创建一片英语角;学校橱窗里可张贴一些英语简报等。

2.坚持用英语组织教学。

教师应尽量使用英语授课，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。开始学生听不懂，也不习惯，就用手势、动作、眼神、表情及音调作为辅助手段，让学生专心听，然后逐渐记住老师的一些简单的课堂用语，最后学着说。这种方法对创设英语氛围、培养学生运用英语思维大有益处。

3.组织课堂听说活动。

根据语言“习得”理论，一般孩子在学说某种语言前，都要经过一到两年的纯“听”来积累原始语言材料。听、读在学生刚刚接触英语时非常关键，因此初中教师要充分利用现行教材的录音带和听力材料。光“听”不“说”也不行。有了一定量的“听”的积累后，应让学生尽量地模仿。模仿是学会“说”的前提。教师可充分借助现代化教学手段，让学生分组表演（group work）或两人一组（pair work），生生合作，互相练习，取长补短。

4.开展英语课外活动。

要学好一门外语，仅靠课堂上有限的45分钟是远远不够的，因此必须多开展课外活动，创设更多的英语环境，才能极大地调动学生的积极性，提高他们的英语能力。教师要鼓励学生课后多听英美人士朗读的录音;组织学生观看趣味英文原版电影;组织英语演讲比赛、英语歌曲演唱比赛等。总之，通过这些课外活动，使学生尽可能多接触英语，久而久之，英语的功能词语、句式、气势就在学生的脑海里留下深刻的印记，进而产生强烈的语感。

二、注重朗读背诵，培养语感

1.朗读。

一种语言有一种语言的精神，而传达这种精神的是音调。语感只能从音调中体现出来，因此在指导学生跟读、仿读时，要提醒学生注意语音语调、意群停顿，引导学生有感情、有语调、有节奏地、全身心地朗读，读出英语的韵味和美感来，这样学生在吸收知识的同时，就会获得其语音正误感受、语言形象感受、情感色彩感受。

2.背诵。

对于教材中的对话及重要段落，教师应尽量让学生熟读至背。此外，在平时教学中还可穿插一些英语小诗、谚语、绕口令等让学生朗读、背诵。

三、加强阅读训练，提高语感

1.注重课文整体教学。

课文整体教学是提高语篇理解能力的重要一环，它可以避免学生在理解文章时断章取义，培养学生完整的、多向的思维理解能力，提高语言感悟能力。

2.扩展学生阅读面。

（1）講究阅读选材。

教师在选材时要注重阅读内容的广度，让学生接触各种题材的文章，尤其是有关英美国家的背景知识，使学生更多地了解英语国家的风俗习惯，克服学生阅读面狭窄、英语背景知识少的弱点，使学生知识面不断扩大。为了防止学生读原著太吃力，可以先易后难，循序渐进，也可选用学生感兴趣的内容和贴近学生实际的文章，这样学生的思想开阔了，视野宽广了，英语阅读水平也提高了。

（2）训练阅读方法和阅读技巧。

“授人以鱼不如授之以渔”，教师要积极引导学生掌握阅读方法，培养阅读技巧。阅读可分为泛读和精读两种。泛读是动用视觉快速阅读，以汲取信息为主要目标。精读以学习如何应用词汇、语句、修辞、时态等为主要目的。泛读必须与精读相结合，这样既能通过提高语言的复现率，另外，训练阅读技巧也很重要，要训练学生灵活运用跳读（simming）和略读（scanning）。当阅读报纸时，可运用跳读，当查字典时，可运用略读。

四、重视写作训练，发展语感

1.仿写。

教师要充分利用新教材（Oxford English）中的Speak Up，可以要求学生在课堂上仿写对话，先从替换划线部分开始，逐步过渡到全文仿写。然后实物投影一些学生仿写的对话，集体纠正一些语病，如单复数用法，拼写错误等。

2.改写。

教师还可以进一步要求学生将对话改写成短文，如：

Hobo： Wow， the Great Wall is amazing， isnt it？

Eddie： No， it isnt. There are too many hills， and my feet are very tired.

Hobo： Youre so lazy， Eddie. Although theres still a long way to go， we must continue to the end.

Eddie： I think Ill take a rest， Hobo. Wake me up on your way back.

当学生写完之后，可以从中挑选一篇中等生的习作，利用实物投影仪与全班同学一同批改，找出问题，如单词拼写，词语搭配，主谓一致等，最后再用范文来引导学生学习优秀习作的写法。

3.创作。

开始时可从造句、看图写话练起，写简单句、问答句，只要做到语法正确，句子通顺;待时机成熟后，便可以练习写日记了。另外，教师要特别重视每次单元检测中的书面表达。在批阅过程中，要认真记录学生作文中存在的带有普遍性和典型性的错误，进行归类、分析，并及时讲评;也要多写一些肯定性的评语，充分发挥学生的积极性和主动性。

总而言之，语感是一种难以名状，但又是实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉，在外语学习中是至关重要的。有了语感，学生就会在听、说、读、写中分辨出语言的使用正误与优劣。因此，要想让学生真正掌握英语这门语言，并能灵活自如地运用，一定不能忽视对语感的培养，要通过各种途径培养提高学生对语言的感悟能力，采取有效的措施充分激发学生学习主动性，有意识地培养自己良好的英语语感。