多样化策略

李琼

【摘 要】现阶段我国的教育正处在改革深化阶段，尤其是对小学的教育而言，新课程改革的实施对其产生了深远影响，以往的教学模式已经不能有效适应当前教学的实际需求，探索有效的小学数学教学模式就显得格外重要。基于此本文则主要就多样化策略在小学数学问题解决中的应用进行详细分析，希望对实际操作起到一定指导作用。

【关键词】多样化；小学数学；问题

小学是学生学习思维形成的重要阶段，加强这一时期的教学策略的科学实施，对学生自身未来的学习有着重要意义。小学数学教学过程中，通过多样化的策略实施对其问题加以解决，能够有效提升学生的整体素质。

1 小学数学教学问题解决多样化能力培养途径及作用

1.1 小学数学教学问题解决多样化能力培养途径分析

首先要能够对基础知识教学得到有效加强，这是培养学生解决数学问题能力的一个重要前提条件，从而使得学生建立清晰及稳定的认知结构。另外要鼓励学生质疑问难，学生对数学问题的解决能力不只是在问题的答案上能得到体现，同时也在于能否根据问题情境来提出新的问题，所以鼓励学生进行质疑问难有助于学生的思维更加开阔[1]。再者就是中国式对解题策略的培养，在这一方面得到加强能够辅助学生在问题的解决方法上和学习目标两者间的关系得到有效建立，能够将问题的解决方法得到有效掌握。

1.2 小学数学教学问题解决多样性作用分析

新时代的发展使得小学数学教学模式也发生了变化，对数学问题的解决上采用多样化的策略能够促进学生的全面发展。多样化的问题解决策略方式能够促使学生积极的对问题进行探索，并积累经验，对问题解决的乐趣也能够得到充分体验。这也是帮助学生寻找简便的问题解决方法及一题多解学习方式的重要培养途径，能够使得每位同学可根据自身的情况来选择学习的方式[2]。

2 多样化策略在小学数学问题解决中的应用分析

2.1 与实际相结合提高问题解题方法多样性效率

小学生在学习的过程中，由于思维还没有得到完全的形成，综合素质及对知识的理解程度也有着很大的差别，所以对学生数学问题的解决思维进行培养就要和实际情况相结合，先对学生的学习情况进行了解，从而才能够因材施教。新课程改革的实施将学生作为教学的主体，老师在其中起到引导作用，所以老师要能够在数学问题的实际教学过程中，将学生对问题的思考得到有效加强。

例如：对长方形的周长进行计算的问题方面，学生在实际计算的方式上可能存在着一定的差别，有的学生比较常用（长+宽）×2来求取长方形的周长，而有着的同学则比较常用长×2+宽×2这种方式。虽然方式不同但结果是一样的，所以在这一过程中老师要能够尊重学生的计算习惯，不应当对学生差别性的看待。

2.2 数学解决问题方法多样性

数学问题的解决方法和解法有着很大差距，不同的解法判断标准和不同的解决方法的判断标准也是不同的，由于解法是解决问题产生式系统和其结果，所以一题多解自身使是以解决问题的算法程序不同作为判断不同解法的依据。

例如：6×4=24，外推凹边，补形平移边，补为一个边长为6的正方形计算周长；（6+3）×2+3×4-3×2左边长方形周长+右边正方形周长-多算的边；6+6+3+3+3+3逐边计算，数边。这些方法当中的每种都体现了不同基本数量关系组合，这是在解决方法上的不同。事实上4×6=24只是一种比较单纯的计算方法，它和问题的情境没有关系，也就是这一问题并非是问题情境隐含限定的基本数量关系[3]。

2.3 情景教学法对数学问题解决的多样化提升

小学生由于在上课的精神集中时间是有限的，所以只有采取有效的方法才能够促使学生将注意力在问题的探索上得到长时间停留，而情境教学法能够有效的将学生对数学问题的探索能力得到促进。老师要能够改变以往的教学方式，在案例教学以及情境教学的作用下，将数学问题的解决得以展开，情景化有利于问题多样化的解决，使得学生在问题的思考上更加灵活，可通过故事的方式对问题进行设置，进而引起学生的注意，或者是在多媒体技术的支持下通过故事的动态化也可以达到好的问题解决效果。

例如：在数学问题的教学过程中通过播放动画片及模拟真实场景等，在课程中对月球旅行的学习主要是学习乘法以及除法和时间以及方位等相关的基础知识，通过月球旅行这一情境进行展开，能够促使学生展开各自的想象力，充分将学生的问题探索的积极性得到激发，这样有利于学生对问题的实际解决。

3 结语

总而言之，现阶段的小学数学教学已经愈来愈重要，要想将学生解决问题的能力得到有效提升，老师就要结合学生的实际情况，从实际出发针对性的对待每个学生的学习，只有将学生放在重要的位置才能够促进学生的健康发展。由于本文的篇幅限制，不能进一步的深化研究，希望能够起到抛砖引玉的作用以待后来者居上。

参考文献：

[1]宋爱金.小学数学解决问题的教学策略[J].学园，2014，（17）.

[2]石芳.小学数学多元化教学模式探讨[J].才智，2014，（13）.

[3]郝义龙.关于小学数学解决问题方法多样化的探究[J].才智，2014，（09）.