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试探行之有效的信息技术课堂教学策略

2015-12-28林琪

都市家教·下半月 2015年11期
关键词:小学信息技术有效课堂教学策略

【摘 要】为促进学生发展的最大化,有效教学的课堂必不可少。从课前准备、教学情境创设、课堂评价、学生课堂习惯的培养来探索行之有效的教学策略,让学生乐于学习,在兴趣中学习,让学生在激励中学习,让学生在主动中学习。

【关键词】小学信息技术;教学策略;有效课堂

小学信息技术课作为新兴的一门学科,它的趣味性、可操作性深受学生喜爱,但多数学生喜欢信息技术课是因为游戏、视频,因此多数学生对信息技术学科工具性的认识不到位。在实际教学中,我们的课堂现实也存在许多问题:课堂交流不畅,课堂组织低效,作品达成度低,情境渲染过度等。下面联系课堂教学实际,就如何打造有效的小学信息技术课堂谈谈自己的观点。

一、充实的课前准备,让学生乐于学习

信息技术学科相对其它传统学科,教学环境更加复杂,学生差异性更大,教师可控的资源更加丰富,学生的控制权更大。因此,做好充分的课前准备成为提高信息技术课堂教学有效性先决条件。

教学素材是教学内容的基本元素,信息技术课尤其要重视素材的选取。课堂素材准备,一定要坚持精选的原则。选取信息技术课的素材要注意以下几点:

(1)从学科课程整合的角度选取素材。如将文字编辑与作文修改相结合;画图与美术创作相结合;电脑小报的制作也与语文英语学科的学习小报制作相结合等。

(2)素材要丰富多彩。教师要提供丰富多彩的素材给学生。如“制作宣传海报”,要提供丰富的背景图片、宣传标语;“设计人物动画”时,要提供相应的动画元素;“剪辑精彩照片”时,可以提供校园或班级学生校园生活的丰富照片。用这些素材学生可比较容易地制作出精美的作品,感受到成功的喜悦,学习的主动性也就增强了。

二、真实的情境创设,让学生在兴趣中学习

著名教育家陶行知曾说“生活即教育”。当学习的内容与生活密切相关时,学生才会感兴趣。新课程从“以人为本、回归生活、注重发展”的教育理念出发,对情境设计提出了新的要求。因此,教师应结合学生生活实际,让学生从周围熟悉的事物中去学习、理解和应用信息技术。同时教师要了解学生的兴趣,根据教学任务选取与学生的生活密切相关、学生感兴趣的内容,通过用信息技术来解决这些问题,让学生感受到信息技术对日常生活的影响,充分调动学生的学习热情。

在课堂教学中,教师可根据不同的教学内容,设计不同的生活情景。如上《身边的礼仪》这课时,可以设计这样的导入:过年的时候,同学们有去舅舅家拜年吗?有没有在舅舅家的大桌子上吃一桌的菜呀?我们吃中餐时一般都用筷子的,有谁知道西方的小朋友吃西餐用什么工具?当吃西餐的时,知道哪只手拿刀?哪只手拿叉?看来吃西餐很有讲究,接下去我们就一起来学习。通过这种情景的创设,大大激发了学生的学习兴趣。

三、平实的课堂评价,让学生在激励中学习

课堂评价不仅是对学生学习成果的一种评定,更是促进学生发展的一种重要方式。有效的课堂评价能架起师生之间的情感桥梁,创设出理想和谐的课堂,使学生有兴趣地学习,培养创新精神和实践能力,发展健全的人格,促进学生的全面发展。

信息技术课堂,应该加强对学生的作品进行科学、全面的评价,既能充分调动不同层次学生学习的积极性,又能帮助学生认识自我、建立自信,有效促进学生发展。比如在《设计标志》教学中,实行获得几颗☆的作品评价标准:

作品设计独到,成为典范——★★★★★

能够完成所有任务要求——★★★★

有明显进步,但没有完成所有任务——★★★

处于提高阶段,但水平仍然较低——★★

没有明显的体现——★

为学生设计这样的作品评价等级,并制定评价量化表。在保证学生达到教学要求的基础上,又充分尊重学生展示自我的个性和创造性。

四、丰实的课堂习惯,让学生在主动中学习

巴金曾说过:“孩子成功教育从好习惯培养开始”。在信息技术课堂中的学生也应该从培养良好的小习惯开始,同时良好的操作习惯也直接关系着一节课的课堂效率。

1.制定课堂纪律

让学生读懂《信息技术》课的行为规范。如:固定学生位置,便于准确及时叫出学生姓名;学生有序进入电脑房后,先开机,再安静坐好,等待教师上课;颁布相关的课堂“禁令”等。如将学生机的桌面背景设成《学生上机规章制度》,开机立刻呈现机房制度直接有效。

2.学会倾听

倾听是一种能力、一种素质。良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一,培养学生倾听习惯,从听中获取有效信息的能力。

“提高效率等于延长我们的生命!”课堂效率的提高,需要师生共同努力,缺一不可。教师在教学过程中应以学生为主体,充分调动学生的积极性、主动性,激发学生的想象力、创造力,努力使课堂生动精彩,让学生启动乐学模式,从而打造有效的信息技术课堂。

参考文献:

[1]钱卫军.谈课堂教学有效性[J].教育实践与研究(小学版).2008(03).

[2]张美红.浅谈新课改下的信息技术教学[J].决策探索(下半月).2008(01).

[3]邓轶.找准信息技术课程改革切入点[J].中国教育信息化.2009(02).

[4]王湘山.浅谈小学信息技术课教学方法[J].才智.2009(21).

[5]姚武东.信息技术课堂的学习动机激发[J].信息技术教育.2008(01).

作者简介:

林琪(1987~),女,浙江省温州人,工作单位:瓯海区瞿溪第四小学,职务:教师,研究方向:信息技术。

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