从被动走向科学的育儿成长之旅

□浙江省安吉县递铺镇凤凰山中心幼儿园 郑爱乐

从被动走向科学的育儿成长之旅

□浙江省安吉县递铺镇凤凰山中心幼儿园 郑爱乐

安吉县幼教领头人程学琴科长多次提出：“幼儿的幸福就是指在一个充满支持的生活和学习环境中，幼儿的需要、兴趣被充分关注，他们的天性被充分关注，他们的学习特点和规律被充分关注，他们以自己特有的方式学习。能将思考与行动结合起来。”因为领导者有了这样的理念，所以安吉的幼教成了全国学习的榜样。来参观的人都说：“做安吉的孩子很幸福。”

科学育儿孩子健康家长幸福

众所周知，从孩子懂事起，家长就要孩子认字、写字，参加各类培训班，孩子没有一点自由的空间和时间，因为“不能输在起跑线上”。违背了孩子的成长规律，扼杀了孩子的天性，导致“做爸爸妈妈的孩子很辛苦”。怎样转变家长的教育观，还给孩子一个快乐的童年？我们凤凰山中心幼儿园和所有的幼儿园一样开展了一系列的家园共育活动，旨在家长转变传统的育儿观，提高科学育儿水平。通过活动，收获颇大。尤其是家长驻园活动，成了我们幼儿园一道靓丽的风景线，也成了大部分家长向往的愉快工作。

一、从“被动”走向“主动”

我们凤凰山中心幼儿园地处城乡结合部的特殊地理位置决定了我们生源的特殊性，其中三分之一是本地人，三分之二的生源来自外来民工家庭。但这三分之二的外来民工孩子也有区别：其中一半来自父母有一定文化水平的从事一些轻工业作坊的家庭，对孩子要求较高；一半来自重体力打工者的家庭，没有时间和精力管教孩子。

针对这样的状况，上学期我们在选取家长驻园的人员时，没有像其他幼儿园那样让家长自愿报名，主要是让家委会成员驻园，而且有意识地进行了搭配。要求是：本地家长三分之一，外地有文化的三分之一，打工的三分之一；每班2人，总人数为24人；班主任推荐，幼儿园考察。长时间的精心准备后，决定了家长驻园名单，同时还制定了家长驻园具体实施方案。

可是没有想到的是，第一次开展工作，情况却是这样的——

对此，我们并不气馁，通过摸底，了解了这些现象成因主要有下列几种：一是家长认为幼儿园无关紧要，无非是带带孩子，这主要是社会上一直遗留下来的对幼儿园职责的偏见；二是部分家长要上班，没有时间，这实属无奈；三是大部分家长认为这是幼儿园的一种形式主义，来与不来无所谓，他们没有认识到驻园的重要性和转变自己育儿观念的必要性。

对此，我们苦苦思索后想出两条对策——

策略1：以“园”带“家”。我们在QQ上建立了驻园人员群，园务委员和班主任都加入该群，要求每天抽10分钟在群里讨论一些驻园家长的孩子在园里的一些表现及问题，吸引他们一起参与（因为自己的孩子最能引起他们的重视），传入一些教育新观念，特别是《指南》的目标和理解。在家校通里也输入驻园人员的短信网，每天发一条短信，有些是温馨提示，有些是科学育儿。

策略2：以“点”促“点”。人员中有部分比较积极地参与活动，我们就充分用好这部分人员，让他们先来驻园。幼儿园搞一些具体活动，让他们来参与，当评委；教学点搞亲子活动让他们带着孩子去联谊；进幼儿园当志愿者，如运动会的裁判。一段时间以后，再召开会议，让这些家长谈谈驻园的一些体会，吸引大家积极主动来参与。

通过上面的策略，选择的驻园人员没有特殊情况都能提早安排好自己的工作，在轮到自己驻园的那天都能主动来园工作。

二、从“主动”走向“引领”

驻园家长来园后，他们积极参加幼儿园所有的活动：入离园值班，游戏观摩，进食堂帮忙，找安全隐患，和孩子一起活动……一段时间以后，他们自己组织了一些活动，在老师的指导下活动都有方案，家家结对创建“美丽亲子家庭”，班班合作开展主题系列活动。

家家结对争创“美丽亲子家庭”活动，就是一户驻园家庭结对另外一户家庭；对照我们幼儿园争创“美丽亲子家庭”的实施细则，互相帮助，取长补短。他们通过亲子图书区、亲子游戏区等环境创设的相互学习，一天两个小时亲子时间的共同活动，积极争创“美丽亲子家庭”。如小一班的陈绎妃小朋友家庭，父母都有一定的文化；她爸爸在驻园时从老师那学到很多，在家里创设了很好的亲子环境。当他了解到同班的陈浩轩小朋友是外来打工的孩子，房子是租的，只有十几个平方，他就每天把那孩子一起接到家里，陪着他们做游戏、看书。陈浩轩小朋友的家长慢慢地也在自己租的房子里摆放了一些图书，晚上陪孩子看书。

班班合作开展主题系列活动，就是在驻园家长的引领下，组织班内的家庭开展一系列的亲子活动，互相交流育儿经验。这些活动一般放在休息日，一边把孩子从电脑电视中“解放”出来，一边也给自己放松思想，在轻松的活动中提升自己。如中二班开展的主题系列是：我的家庭最快乐。通过对“我家的亲子图书角最棒”的参观，学到每家的长处；到离我们幼儿园几十公里的山区农村开展“我家的午餐最美味”趣味活动，使宝宝们身心愉悦；结合生日开展“我家宝宝最能干”，给长大一岁的宝宝们一份特殊的生日礼物，让孩子明白我又大一岁，更能干了。

这些活动都是由驻园的家长主动策划并进行实施的。再次召开的驻园家长的座谈会上，他们纷纷说：“驻园这活动真好，我们学到的太多了。”

三、从“引领”走向“科学”

家长积极踊跃地参与园区管理及本园开展的各项活动，但对于科学的育儿理念仍有一些偏差。例如：驻园后，我们幼儿园又召开了一次会议，早一个星期就在群里下了通知，布置了开会要求，主要让他们谈谈驻园后的一些想法。归纳起来主要有三点：一是幼儿园条件很好，伙食不错；二是幼儿园老师工作很认真，他们放心；三是部分驻园家长建议老师要帮孩子睡觉脱衣裤，上厕脱拉衣裤，就是什么事都不放心让孩子做。

家长驻园时，表现出的现象有：幼儿绘画时指出孩子画得不像；80%的家长对于孩子的游戏都会参与干涉甚至打断，并代替孩子完成任务。如在一次亲子建构活动时，大部分家长都在自己搭建，根本没有与孩子合作，包办代替了一切。

1.进园培训。首先，在家长驻园活动中，进行一对一的指导活动。要求他们观摩半日活动，在观摩的过程中，保教处安排的绑定老师对幼儿的一些行为帮他们进行解读；特别是自主游戏时，当他们按耐不住要去干涉或代替时，要求他们慢慢等待，给孩子时间。生活活动时，告诉他们要培养孩子自己的事情自己做，养成良好的习惯。其次进行观点碰撞。双周三下午来接孩子时提早半小时来园对驻园中碰到的问题进行讨论，大家可以各抒己见。有时观看幼儿活动的一些视频，针对视频谈自己的观点。三是理论学习。学习一些指导性的文件，特别是《纲要》和《指南》的学习，使他们更能够用理论来指引自己的行为。

2.入户指导。在“创美丽乡村”中，把“美丽家庭”的创建和妇女素质工程提升的要求相结合，开展创“美丽亲子家庭”活动。我们要求驻园家庭带头创建“美丽亲子家庭”。我们教师则利用空余时间，走进驻园家庭，每月每户2次辐射指导活动。从家庭教育的环境创设到家庭亲子阅读、亲子游戏的指导。通过指导，家长与我们的老师同收获、共成长。

3.共同提高。只有我们的“美丽亲子家庭”的示范家庭做好了，才能带动我们其他家长。我们要求驻园家庭成立“小组合作社”，以点带面，将科学育儿观辐射全体。每户家庭帮教三到四户。他们可以利用休息日，上帮教对象家指导，也可以共同参加活动。一段时间后，进行交流总结，取精华去糟粕，推陈出新，共同进步。

经过前一阶段的家长驻园，以及其他的共建共育活动，我们感受到家长的改变：离园时，家长和孩子自发在园内游戏，并不再束缚孩子游戏的自由，在游戏中我们看到了孩子与家长灿烂的笑容；回家后，家长能认识到陪伴孩子的重要性，与孩子共同阅读、游戏……

家长的幸福是什么？我们驻园的副会长陈军说：“孩子快乐健康地成长，就是我们做家长的最大幸福。”我们的爷爷奶奶说：“孩子早上来幼儿园不用三遍五遍催了，而是他们催我们快点，就是幸福！”我们中二班黄雨薇的妈妈说：“能陪伴孩子共同做他们喜欢做的事，共同经历成功与挫折就是幸福！”我想：我现在的幸福就是看着家长们一点点地改变，逐步走进孩子，静下心聆听孩子的心声！孩子幸福了，家长幸福了，我们也幸福了！